Imparare capacità di ascolto attivo in aula non solo aiuterà gli studenti a migliorare il loro rendimento scolastico , ma anche li preparerà per migliori relazioni personali e di business . Sia impiegando capacità di ascolto per il divertimento , informazione o conoscenza , diventando un ascoltatore attivo richiede pratica come qualsiasi comportamento appreso . Migliorare le capacità di ascolto aumenta la produttività e migliora la capacità di una persona di negoziare , persuadere o influenzare altre persone. Sviluppare capacità di ascolto attivo

ascolto attivo richiede agli studenti di fare uno sforzo cosciente non solo per ascoltare le parole degli istruttori o coetanei , ma per capire i messaggi che gli altoparlanti siano di trasporto . Si tratta di prestare attenzione e ascolto con attenzione. Evitare distrazioni e la tentazione di prendere nelle immediate vicinanze . Inoltre , non pensare alla tua risposta , mentre l’oratore sta ancora parlando . Noia contribuisce alla scarsa ascolto e comprensione , perché l’attenzione dell’ascoltatore vaga e sintonizza fuori il messaggio dell’oratore .

Comunicazione non verbale

ascolto attivo consiste di più di un semplice ascolto di ciò che esce dalla bocca di chi parla . Altri articoli di prestare particolare attenzione ad includere la tonalità , il tasso di parola e di altre variazioni vocali . Aggiungi a questi elementi il linguaggio del corpo di chi parla , come espressione del viso e gesti delle mani . Secondo del libro ” Understanding Comunicazione interpersonale : Fare scelte in Changing Times , ” gli autori comunicazione non verbale rappresenti almeno il 65 per cento di tutte le comunicazioni . Imparare a padroneggiare la lingua inespresso offre agli ascoltatori sempre più spaccato messaggi relatori .

Ascolto Attività

istruttori possono incoraggiare gli studenti a diventare ascoltatori attivi , introducendo attività aiutare gli studenti a sviluppare le proprie capacità di ascolto . Ad esempio , sono gli studenti a leggere uno scenario in cui il loro veicolo si rompe su una desolata strada fuori città . Per facilitare le discussioni, ogni studente può prendere solo un elemento da una lista di 15 elementi l’istruttore fornisce , come fiammiferi , corda, sacchetto di popcorn , utensili a mano , coperte , torce benzina can e una confezione da sei di acqua . Gli studenti devono valutare gli elementi : . ” Più importanti “, ” abbastanza importante ” o ” bello avere ” Ogni persona può prendere solo un elemento .

Avanti , dividere gli studenti in gruppi di tre . Una volta che i membri del gruppo sono d’accordo sulla classificazione delle voci e ogni persona fa una scelta , rompere i gruppi . Poi hanno gli studenti scrivere una breve descrizione di ciò che è avvenuto durante le loro discussioni. Infine , hanno una discussione per quanto riguarda l’interazione dei gruppi e come i membri funzionato .

Commenti

Istruttori di aiutare gli studenti a sviluppare le loro competenze in aula di ascolto per familiarizzare con gli strumenti che gli ascoltatori possono utilizzare per fornire un feedback al diffusore . Un approccio incoraggia gli ascoltatori ad accettare la responsabilità per la comprensione del diffusore . Uno strumento efficace per realizzare questo è quello di riflettere l’altoparlante parafrasando , usare frasi come ” Sembra che stai dicendo ” o ” Lasciatemi essere sicuro ho capito . ” Basta un cenno della testa rappresenta anche una forma di ascolto attivo aula; inoltre , dimostra al diffusore che si sta seguendo la discussione . Fare domande , in particolare quando chiarendo un punto , promuove la capacità di ascolto .