Per risolvere i problemi di parola gli studenti devono pensare criticamente la lingua nel problema , che può essere difficile per gli studenti ESL . Studenti ESL sono quelli la cui lingua principale non è l’inglese . Questi studenti hanno bisogno di istruzioni incentrato sull’apprendimento della lingua di problemi matematici , e potranno trarre vantaggio dall’utilizzo di un organizzatore grafico che permette loro di organizzare visivamente le informazioni nel problema . Istruzioni

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insegnare agli studenti a leggere e compitare numeri . Rendere schede flash con le parole per ogni numero da zero a dieci su un lato e la cifra dall’altra . Poi fare schede flash per venti , trenta , quaranta , fino a cento . Insegnare agli studenti a riconoscere le parole per i numeri più alti . Ad esempio, gli studenti dovrebbero riconoscere che ” ventitre ” è 23 in forma di parola . Fare lo stesso per centinaia, migliaia , milioni e miliardi . Utilizzare queste schede flash per aiutare gli studenti si esercitano riconoscere i numeri .

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Insegnare agli studenti le parole chiave che li aiutano a sapere quali operazioni di matematica per eseguire nel problema . Parole come “totale” o ” tutto ” spesso significano il problema richiede aggiunta mentre parole come “cambiamento ” o ” differenza ” significano lo studente deve sottrarre . Non ci sono parole per moltiplicazione e divisione pure . Fai schede flash di questi e di aiutare gli studenti pratica riconoscere queste parole . Chiedi agli studenti di evidenziare queste importanti parole chiave durante la lettura di un problema di parola .

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Insegnare agli studenti di individuare la domanda finale in un problema di parola . Spesso la domanda finale sarà l’ultima frase del problema della parola , ma non sempre . Insegnare agli studenti a cercare il punto interrogativo e per verificare che frase è veramente l’ultima domanda . A volte avere studenti riscrivere la questione nelle loro proprie parole rende la domanda finale più chiaro per loro.

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Insegnare agli studenti come eliminare le informazioni extra che non è necessario per risolvere il problema . Invita gli studenti a guardare ogni frase e notare se sia o non contiene informazioni rilevanti per la domanda finale . Tracciare una linea attraverso frasi estranei . Per le frasi pertinenti , chiedi agli studenti di guardare ogni parola e vedere se ci sono delle parole che possono essere eliminati . Ad esempio , ” Tredici 16 anni di età , hanno acquistato 5 pizze che costano 12,99 dollari ciascuno. ” Se la domanda finale è “Quanto ha fatto il gruppo di spendere sulla pizza ? ” poi le parole ” tredici ” e ” 16 anni – olds ” sono irrilevanti e possono essere eliminati per diminuire la confusione . Tracciare una linea attraverso queste parole .

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Insegnare agli studenti di organizzare le informazioni nel problema della parola . Elencare le parole chiave . Elencare le informazioni note . Elencare le informazioni sconosciute . Invita gli studenti a riscrivere la domanda finale con parole proprie . Ricordate che le informazioni sconosciute non è la stessa la domanda finale . Ad esempio , ” Sam corse 28 miglia nel corso delle ultime due settimane . Quanti km ha fatto correre ogni giorno, se correva lo stesso numero di miglia ogni giorno ? ” Le informazioni mancanti in questo problema è il numero di giorni in una settimana . Lo studente deve portare tale conoscenza con lei quando rispondere alla domanda.