capacità di lettura di insegnamento per Asili può essere un compito impegnativo anche per i docenti più esperti . Si richiede di semplificare i concetti di fonetica e di sviluppo del linguaggio ad un livello che olds 5 e 6 anni possono capire . Tuttavia, ci sono alcuni approcci che possono rendere questo tipo di istruzione più facile . Lettera Suoni

Notare le lettere ei loro suoni. Fare un gioco fuori di esso , chiedendo ai bambini di identificare il suono della lettera si sceglie o per denominare la lettera il cui suono si fanno. Avere figli tracciare grandi lettere con le dita e dire la lettera suono come traccia . Aiutare i bambini imparano a lettere stringa insieme rafforzando i loro suoni individuali e quindi avere i bambini li dicono in combinazione .

Rima

uso rima racconti, poesie e canzoni per aiutare i bambini a riconoscere i diversi suoni in parole. Anche se non possono ancora essere in grado di identificare le lettere simili in parole più lunghe , come cominciano a riconoscere e combinare i suoni lettera impareranno rapidamente a riconoscerli in due o tre parole della lettera . Essere in grado di distinguere le somiglianze e le differenze di suoni in queste parole in rima è essenziale per imparare a leggere .

Ripetizione

cervelli bambini sono predisposti all’apprendimento attraverso ripetizione. Costruisce percorsi neurali che consentono bambini imparano nuovi comportamenti , modelli e , soprattutto , il linguaggio . Rafforzare la lettera suona regolarmente e avere figli esercitano la loro combinazione . Impostare un tempo designato ogni giorno a praticare tecniche di lettura di base utilizzando i suoni delle lettere , lettere e riconoscimento delle parole , e in rima . Ripetere gli stessi processi sempre così gli studenti sanno cosa aspettarsi quando arriva il momento della lettura.

Pazienza e flessibilità

pazienza è essenziale quando insegnare ai bambini a leggere . I bambini in questa fascia di età sono spesso facilmente distratti e non hanno capacità di controllo degli impulsi. I loro tempi di attenzione sono brevi e non sono in grado di concentrarsi sulle stesse informazioni per periodi di tempo prolungati . Imparare a riconoscere quando si sta perdendo l’attenzione degli studenti e di essere disposti a cambiare lo stimolo in base ai segnali dei bambini – . , Non la pianificazione