Come con molti tipi di situazioni che coinvolgono massimizzare l’esperienza di apprendimento , facendo così per un bambino in età scolare designato un basso realizzatore inizia con la consapevolezza tra le persone coinvolte nell’educazione del bambino. Livelli più elevati di consapevolezza può portare a una migliore comprensione dei tipi di ostacoli che contribuiscono alle sfide di apprendimento questi bambini incontrano . Comprendere la natura di questi ostacoli rende più facile per i genitori e gli educatori professionali di lavorare insieme per lo sviluppo di strategie che favoriscano il miglioramento delle prestazioni nei bambini bassi di capacità scolastiche. Definizione
Il termine “basso realizzatore ” a volte si riferisce a quei bambini con livelli di QI più bassi rispetto alla media , ma non abbastanza per classificare come difficoltà di apprendimento o disabili mentali basso . Potenzialmente , questa categoria può includere fino a metà dei bambini in un dato sistema scolastico o in aula . Tuttavia, questo non copre tutti gli studenti bassi di capacità . Alcuni bambini che rientrano nella categoria low- realizzazione effettivamente superiori alla media , livelli di intelligenza , anche elevate , come determinato dal test standardizzati; tuttavia , essi si annoiano con la presentazione regolarizzata di materiali didattici , perché hanno superato quelle pietre miliari . sensibilizzazione
Maestro
insegnanti forme di sensibilizzazione un elemento importante delle migliori pratiche nel campo dell’apprendimento strategie per gli studenti a basso conseguire . Attraverso questa consapevolezza , l’insegnante può andare a considerare l’attuazione di varie tecniche di apprendimento che supportano il progresso con scarse capacità del bambino. Gli ostacoli al progresso di un bambino con scarse capacità includono tali ambienti di routine o di apprendimento ad alta pressione l’insegnamento orientati al superamento di high-stakes test , e una pressione reciproca associati con i successi dei compagni più alto raggiungimento .
Learning Group
il senso di cameratismo e di apprendimento cooperativo in grado di sostenere sia il morale e la motivazione nel bambino con scarse capacità . Strategie di apprendimento di gruppo possono comportare un mix di livelli di uomini d’azione e livelli di QI innate , o possono comportare coetanei comparabili imparare insieme . Qualunque sia il modello di un insegnante si applica a un progetto specifico , però , l’insegnante assicurarsi che il bambino con scarse capacità o bambini nella fascia di gestire il progetto in modo che funziona come una cooperativa , contro un competitivo , attività di apprendimento .
Tutoring
Un’altra strategia di apprendimento che possono migliorare i risultati di apprendimento del bambino con scarse capacità coinvolge attenzione individuale . Un insegnante a volte in grado di fornire alcune di questo individuo attenzione . Tuttavia, lavorando con un tutor individuale , o una varietà di tutor in diverse aree tematiche , in grado di dare al bambino con scarse capacità non solo l’attenzione individuale supplementare, ma l’esposizione a una prospettiva diversa educatore . Questo , a sua volta , può aumentare il progresso in tutte le aree disciplinari .