matematica mentale non è solo di fare calcoli nella tua testa; si tratta di essere in grado di risolvere problemi e comprendere le procedure corrette da seguire quando la soluzione di un problema . I ” Principi e norme per la Scuola Matematica ” chiede che gli studenti siano in grado di utilizzare non solo la matita , la carta e la tecnologia per risolvere i problemi , ma di essere anche abile nel risolvere i problemi di matematica mentalmente . Battere la calcolatrice

Gli studenti saranno sorpresi e ispirato quando hanno battuto la calcolatrice .

numeri intesa quale valore hanno e avere la capacità di rompere loro parte sono importanti per essere in grado di completare questa attività . Essere in grado di scomporre un numero nei suoi diversi valori di posto , come il numero 145 in 100 + 40 + 5 , aiuterà gli studenti diventano abili nel concetti matematici più difficili .

Per questa attività , gli studenti hanno rompono in gruppi di tre . Uno studente è la ” calcolatrice ” ( fornire loro una calcolatrice troppo ); un altro studente è il ” chiamante “; e il terzo studente è il “cervello “. Il chiamante gira due carte e chiede la somma delle carte – jack , regine , re e jolly può essere assegnato un valore . Il cervello e la calcolatrice sia venire con la somma . Il cervello utilizza strategie matematiche mentali , mentre la calcolatrice usa la calcolatrice per trovare la somma . Quando uno studente ha la risposta , si chiamano fuori . Il chiamante decide che ha chiamato la somma prima . Il chiamante continua a segnare con tacche . Avendo il chiamante disegnare tre carte , e avendo gli studenti a trovare il prodotto di due numeri , quattro numeri o tre numeri , questo gioco può essere regolata per qualsiasi livello di grado .

Stima Competenze in Mental Math

Jelly bean sono una grande scelta per il vostro vaso stima , se la vostra scuola consente oggetti caramelle .

Leggi ad alta voce agli studenti ” scommetterci , ” di Stuart J. Murphy . La sinossi di questa storia è di due ragazzi vogliono partecipare ad un concorso presso il negozio di giocattoli locale . Nel contesto , sono da stimare quante gelatina di fagioli sono nel vaso visualizzato nella finestra negozio di giocattoli . I ragazzi hanno diverse tecniche matematiche mentali per trovare una soluzione al loro problema .

Portare in un vaso riempito con qualsiasi piccolo oggetto per i vostri studenti di utilizzare le loro abilità di stima . Chiedi agli studenti di stimare il numero di elementi che avete riposto in vaso . Chiedere loro di spiegare la loro strategia . Discutere le diverse strategie in classe . A questo punto , prendere un barattolo più piccolo e riempirlo dal vaso più grande . Conte con la classe il numero di elementi che hanno riempito il vaso più piccolo . Lasciate che gli studenti regolano le loro stime , ora che hanno più informazioni .

Input /Output Funzione Cappelli

L’unico scopo i cappelli servono è quello di aggiungere al divertimento !

gli studenti utilizzano le loro abilità matematiche mentali , come si applica un’equazione algebrica e dare una risposta di uscita per gli studenti in ingresso suggerito . Essi sviluppano competenze di algebra come si calcolano le formule per l’uscita si dà loro .

Avere una selezione di cappelli disponibili . Nascondere una formula algebrica differente in ciascun cappello , come ” nxn ” o ” ( n + 1 ) x 3 “; chiedere in modo casuale agli studenti di dare un numero di input , e applicare la formula algebrica per il numero di ingresso sostituendo ” n ” con il numero lo studente ti ha dato . Dare un numero di uscita . Ad esempio , se la tua formula specifica è ” nxn “, quando lo studente si dà il numero 3 , si risponde con 9 Continuare ad accettare numeri di ingresso e di dare risposte in uscita , fino a quando qualcuno può affermare l’equazione algebrica hai nascosto nel cappello e hanno applicato a tutti i numeri di ingresso

More Than , Less Than

Essere in grado di comprendere il valore dei numeri razionali – . frazioni , decimali e percentuali – è un’abilità facile valutare nel tempo la matematica mentale . Spiegare agli studenti che si darà loro un numero razionale; se è più della metà , dovrebbero alzarsi . Se il numero si dà loro è meno della metà , dovrebbero rimanere seduti . E ‘facile variare la strategia basata sul livello di qualità dei vostri studenti . È possibile modificare il numero di destinazione o chiamare due numeri razionali per gli studenti di trovare la somma di , o dare loro un funzionamento più difficile con numeri razionali – moltiplicazione o divisione