Molti concetti sono importanti quando si insegna agli studenti come grafico disuguaglianze . Ogni diseguaglianza è equivalente a un’equazione . Il grafico dell’equazione delimita il grafico della disuguaglianza . Una disuguaglianza grafici per una zona . Una coppia ordinata di coordinate è sufficiente a dimostrare quale lato del confine rappresenta la soluzione per la disuguaglianza . Linear disuguaglianze

formare una linea numero umana dicendo agli studenti di allineare e assegnando loro interi consecutivi , con lo zero vicino al centro della linea . Scrivi una disuguaglianza lineare – una disuguaglianza in una variabile – sul tabellone . Dite agli studenti di calcolare se la disuguaglianza è vera quando la variabile è uguale il loro numero . Gli studenti che sono una soluzione dovrebbe rimanere in piedi, mentre coloro che non sono accucciarsi , con conseguente visualizzazione della disuguaglianza . Fai notare che la freccia su una linea numero corrisponde agli studenti in piedi

disuguaglianza Beanbags

creare un grande piano di coordinate sulla terra su strisce di nastro adesivo – . Dopo assicurandosi che il nastro non danneggiare la superficie. Utilizzare stringa o parametri di valutazione per rappresentare il contorno di una certa disuguaglianza sulla griglia , poi lasciare gli studenti a turno, lanciano un sacchetto di fagioli su di esso . Chiedi a ogni studente di calcolare se la disuguaglianza è vera al punto in cui le sue terre beanbag . Mark ogni punto con una nota marcata ” X” se non è una soluzione e “O” se lo è. Aiuta gli studenti a notare che tutte le soluzioni sono su un lato del confine . Coordinate

umano Aereo

gli studenti stanno in un modello di griglia rettangolare , con ogni studente di corrispondenza di una coppia ordinata di interi . Scrivere una disuguaglianza sul tabellone. Gli studenti le cui coppie ordinate sono una soluzione alla disuguaglianza devono alzare la mano . Gli studenti del confine dovrebbe puntare verso la parte del ” grafico “, che risolve la disuguaglianza; studenti che non sono una soluzione accovacciano . Lavorare insieme per risolvere ogni disuguaglianza più veloce di quello prima .

Capture the Flag

un semplice piano di coordinate , grafico semplice disuguaglianza , quindi segnare un punto al di fuori del soluzione. Sfida agli studenti di cambiare un intero o operatore del disuguaglianza per farlo includere il punto, poi segnare un nuovo punto e ripetere la sfida . Una possibilità è quella di dividere gli studenti in squadre e assegnerà un punto per ogni modifica di successo . Per aumentare la sfida , inizia segnando due o più punti per gli studenti a comprendere con una nuova disuguaglianza . Nel corso del tempo , questa attività dovrebbe aiutare gli studenti ad acquisire una comprensione intuitiva di come i numeri e gli operatori in una disuguaglianza si riferiscono alla forma del suo grafico .