Un piano di crescita professionale per un discorso e linguaggio patologo basato sulla scuola dovrebbe riflettere i suoi obiettivi professionali a lungo termine , e dovrebbe anche rispondere alle esigenze degli studenti serviti. Il piano dovrebbe riflettere la scuola e gli obiettivi accademici dello Stato , dal momento che gli obiettivi assegnati piano educativo individuale degli studenti sono di solito accademico . Il piano di crescita professionale è uno degli obblighi di formazione continua stabiliti dalla American Speech -Language – Hearing Association , ed è spesso utilizzato dai datori di lavoro per lo svolgimento di valutazioni delle prestazioni di logopedisti . Obiettivi professionali
Un logopedista può avere aree di interesse preferenziale , come la fonologia , infanzia acquisizione precoce delle lingue , aprassia , disfagia o di riabilitazione . Inoltre , dopo qualche tempo , in pratica , si può desiderare di espandersi da una zona di comfort in nuove aree . Patologia del linguaggio è un campo interessante perché offre una vasta gamma di impostazioni e clienti , e anche in un sistema di distribuzione basato sulla scuola , i clienti possono richiedere un trattamento di lievi a gravi disturbi , a seconda della popolazione scolastica .
obiettivi demografici relativi al
un professionista che lavora in un ambiente dove molti degli studenti hanno disabilità fisiche avranno obiettivi professionali diverse rispetto a colui che serve , per esempio , una popolazione Head Start per lo più in età prescolare . Alcune scuole preferiscono usare un metodo di pull-out dove i bambini vengono al terapeuta , e altri preferiscono un metodo integrato in cui il terapeuta va in aula e lavora con l’insegnante . Di anno in anno , la scuola può cambiare questo modello , e questo rende l’apprendimento su una varietà di modelli di servizio un buon obiettivo professionale . Altri fattori demografici possono influire obiettivi – coloro che lavorano con i bambini con disabilità fisiche consiglia di concentrarsi su obiettivi di aree quali disfagia , aprassia e comunicazione aumentativa per la formazione continua e lo sviluppo professionale
Assistive . tecnologia obiettivi
la tecnologia assistiva aiuta una vasta gamma di clienti , dai bambini con disabilità dello sviluppo per i bambini con disturbi dello spettro autistico . Alcune forme di tecnologia assistiva anche aiutare gli studenti con il linguaggio e difficoltà di apprendimento , e gli obiettivi professionali in questo settore in grado di coprire un certo numero di studenti e persino scolastiche obiettivi . Ad esempio , gli studenti che utilizzano la tecnologia aiutare ad aumentare il loro accesso agli accademici potrebbero poi essere in grado di partecipare a test standardizzati , invece di valutazioni alternative . Criteri per il finanziamento della scuola dipende spesso su una certa percentuale di bambini con bisogni speciali che assumono un test di benchmark , e aumentando la percentuale di test bambini diventa un obiettivo a livello di scuola . Questo avvantaggia gli studenti , la scuola e il terapeuta . Formazione continua in quest’area è disponibile presso l’ American Association Speech -Language – Hearing e spesso dai distretti scolastici e università .
PEI e la scuola Obiettivi
Regolamenti e documenti sono una costante nella vita professionale di un logopedista , e mantenendo in cima alle mutevoli normative degli individui con disabilità Education Act , così come titolo I e normative statali e locali , dovrebbe essere parte di qualsiasi sviluppo professionale . La familiarità con questi obiettivi migliorerà finanziamento della scuola , impedire questioni giuridiche e fornire un servizio migliore agli studenti .