Parlare una nuova lingua e coinvolge più solo mettere le parole giuste nei posti giusti . Situazioni linguistiche reali richiedono agli studenti sia per ascoltare e parlare senza prendere lunghe pause per pensare . Una sana dose di attività di fluidità può contribuire a rafforzare la fiducia degli studenti mentre li preparano utilizzare rapidamente le competenze linguistiche che hanno imparato in classe nel mondo reale . Per ogni attività , assicurarsi che gli studenti usano solo la lingua di destinazione . Storie di rivisitazione

dimostrare l’attività da raccontare agli studenti la storia dalla tua vita . Poi singoli studenti pronta a fornire una frase della vostra storia alla classe le sue parole . Dividere gli studenti in coppie o in piccoli gruppi e spiegano che ora praticare raccontare e ri-raccontare le proprie storie . Fornire un elenco di potenziali soggetti per ottenere gli studenti a pensare . Alcuni esempi potrebbero essere un momento imbarazzante , un tempo che erano molto sorpresi , il giorno più bello della loro vita o di un viaggio di divertimento hanno preso . Fornire agli studenti alcuni minuti per pensare una storia e annota alcune note , se vogliono . Come uno studente racconta la sua partner di una storia, l’altro studente prende appunti . Una volta che entrambi i partner hanno raccontato le loro storie , gli studenti cambiano partner e raccontare le storie che hanno sentito le loro parole . Se c’è tempo , sono gli studenti cambiare partner più volte e raccontare la storia più recente che hanno ascoltato.

Parola chiave Giochi di Ruolo

Pensate di una vera e propria situazione di vita vostri studenti possono incontrare . Alcuni esempi si chiedono indicazioni, mangiare in un ristorante , o incontrare una persona per la prima volta. Scrivere alcuni importanti vocabolario sul tabellone . Ad esempio , se gli studenti saranno di ruolo a mangiare in un ristorante , è possibile scrivere le parole, ” controlla , bevanda , menu, dolci ” e “Come è tutto Tasting questa sera ? ” Spiegare i ruoli degli studenti e incoraggiarli a utilizzare il maggior numero di parole chiave come possono. Dare agli studenti il ​​tempo sufficiente per le loro conversazioni , ma portare l’attività alla fine quando cominciano a lottare per le cose da dire.

Perché ho ​​bisogno di un oggetto

Dividi gli studenti in gruppi di tre o quattro . Spiegate alla classe che si sta per descrivere un oggetto . Ogni gruppo dovrà poi convincere perché hanno bisogno l’oggetto più rispetto agli altri gruppi , tra cui quello che intendono fare con esso . Il gruppo che rende l’argomento più convincente sarà premiato con l’oggetto . Si può fare questa attività con oggetti immaginari come una macchina da corsa o strumento musicale , o utilizzare oggetti reali che si può dare loro, come caramelle o piccoli giocattoli . Puoi essere il giudice da soli , o di avere studenti votare su quale gruppo più bisogno l’oggetto. Lasciare l’attività per costruire lo slancio , incoraggiando gli studenti a generare gli argomenti più convincenti e creative .

Che cosa può fare una persona con un oggetto in un luogo

Dividi gli studenti in due gruppi. Creare quattro colonne sulla scheda : le persone o le occupazioni, aggettivi , oggetti e luoghi . Invita gli studenti a riflettere parole per ogni categoria. Ora, ogni gruppo deve cercare di ceppo all’altro formando una questione dalle parole alla lavagna . Un esempio di domanda potrebbe essere: ” Cosa può fare un astronauta che fare con una motosega arrugginita in un bosco ? ” L’altro gruppo deve rispondere alla domanda , di cui un esempio potrebbe essere : ” Avrebbe potuto tagliare gli alberi in modo da creare una zona di atterraggio per la sua astronave . ” Ripetere l’attività e guardare gli studenti si divertono .