studenti dotati possono essere – come suggerisce il loro nome – un dono , ma possono anche devastare piani di lezione stabilite. Studenti dotati richiedono piani di lezione individualizzati ( ILPS ) per raggiungere il loro pieno potenziale . E ‘ la vostra sfida come un insegnante di scuola elementare a trovare un equilibrio tra sfida e ricompensa con gli studenti di talento . Lo psicologo sovietico Lev Vygotskij , ha sviluppato l’ idea di una ” zona di sviluppo prossimale ” per incoraggiare l’apprendimento autonomo. Fortunatamente , questo permetterà agli studenti di talento per far avanzare rapidamente il loro apprendimento , mentre offrendo la libertà di partecipare ad altri studenti . Una “zona prossimale ” è uno spazio dove gli studenti possono imparare senza la guida di un istruttore . Stabilire stili di apprendimento e strutturare le lezioni per l’apprendimento autonomo per permettere al vostro talento seconda elementare a fiorire . Osservazione

Osservare il vostro studente di talento per una settimana e determinare quali stili di apprendimento adatta la sua personalità . Per esempio , il vostro studente dotato agitarsi durante le lezioni ? Se è così , può essere uno studente corporeo-cinestetica . Egli scarabocchiare sulla scrivania o notebook ? Se è così, può avere grande intelligenza spaziale . Howard Gardner ha istituito otto ” stili di apprendimento ” di base nella sua teoria delle intelligenze multiple , anche linguistiche , logico-matematica e interpersonale , per citarne alcuni . È probabile osservare una miscela di diversi stili di apprendimento . Per una valutazione più accurata , testare la vostra studente con l’Università del Missouri stile di apprendimento libro per gli studenti elementari .

Progetto di sviluppo

Fai la tua studente dotato una parte integrante dello sviluppo del progetto . Siediti con i potenziali progetti di studenti e di brainstorming . Discutere imminenti piani di lezione e chiedere allo studente per i suggerimenti . Ad esempio, se il vostro allievo ha un alto acuità visiva -spaziale , sviluppare un progetto in cui si costruisce e dipinge un modello per la classe . È possibile funzione di questo progetto come un componente di un progetto di classe più grande. Ad esempio , se si sta insegnando una lezione sulla cultura francese , ha lo studente di talento costruire una Torre Eiffel di bastoni artigianali , ma avere il resto della vernice scenario dito classe . Disegno un progetto per la classe , uno che sfiderà il vostro studente di talento e un altro che è interamente di fare del bambino . Sottolineare l’apprendimento autonomo in tutti i progetti .

Checkup

Lasciate che il vostro studente di talento per capire i suoi problemi , ma se lo vedi continuamente lottare su un aspetto di un progetto , di intervenire e offrire suggerimenti . Consigliarlo in anticipo che questo tipo di lotta è prevedibile . Digli che gli hai dato un progetto difficile perché si vede un grande potenziale in lui , ma di sottolineare che le frustrazioni sono da aspettarsi . Sempre fare voi stessi a disposizione per domande o chiarimenti . Non assegnare i progetti di sopra di un livello di apprendimento terza elementare .

Interaction

Non isolare gli studenti di talento . Anche se stanno lavorando su progetti unici per classe , devono farlo al fianco dei loro compagni di classe . Incoraggiare gli altri studenti a offrire suggerimenti per i progetti , e anche partecipare attivamente , se mostrano un genuino interesse e sono in grado di eseguire il lavoro . Questo è un altro motivo per non superare il terzo grado set di abilità , come sarà allontanare gli altri studenti di partecipare . Ad esempio , secondo il sito web di Roan Elementary School di Mountain City , Tennessee, la maggior parte degli studenti elementari non sono tenuti a padroneggiare competenze di base di Internet e del computer fino al terzo grado. Il tuo studente di talento può essere in grado di fare la propria pagina web , ma avere un altro la ricerca di aiuto studente un argomento sarebbe più inclusiva .