tassonomia di Bloom è una strategia didattica sviluppata nel 1956 da Benjamin Bloom delineando una serie di categorie di apprendimento , di ricordare alla creazione; ciascuna categoria si basa sulla padronanza di quello precedente . L’originale sei categorie di tassonomia di Bloom sono state riviste leggermente nel 2000 per riflettere rilevanza 21 ° secolo e ora elenco Ricordare, Comprensione, smalto, analisi, valutazione e creazione . Anche se gli studenti in età prescolare sono lettori e scrittori emergenti , che possono imparare la scienza attraverso tutti i livelli della tassonomia di Bloom , con pochi e semplici lettura – alouds , domande ben scelti e attività pratiche . Istruzioni

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leggere ad alta voce le informazioni desiderate agli studenti di imparare durante il tempo di cerchio. Libri illustrati semplici o brevi video che raccontano il ciclo di vita della farfalla o le stagioni dell’anno sono di solito brevi e brillantemente illustrato a mantenere l’attenzione di un bambino in età prescolare .

2

Aiuta gli studenti a ricordare le informazioni di base – la prima fase della tassonomia di Bloom – ripetendo e chiedendo loro di ripetere di nuovo a voi . Avere elenco studente le fasi del ciclo di farfalla o le stagioni dell’anno , per esempio. Descrivere una fase del ciclo di vita della farfalla o le caratteristiche di una stagione per gli studenti a identificare .

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Chiedi agli studenti domande specifiche sull’argomento per aumentare la comprensione . Nell’esempio farfalla , mostrare agli studenti l’immagine di un bruco o trovare diverse fasi del ciclo di vita farfalla in un giardino delle farfalle e chiedere agli studenti di identificare il palco e in quale fase intende diventare il prossimo . Istruire gli studenti a osservare il tempo per identificare quale stagione è ora e che la stagione viene dopo .

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gli studenti a mettere in pratica quello che hanno imparato . Mettete le immagini del ciclo di vita delle farfalle in ordine casuale e hanno corretto gli studenti riordinare le immagini. Chiedere agli studenti di disegnare accurate rappresentazioni della stagione dell’anno , a dimostrazione che gli studenti possono applicare quello che hanno imparato .

5

Fornire opportunità per gli studenti di analizzare le informazioni . Presentare le informazioni sul ciclo di vita della falena e chiedere agli studenti di confrontare e contrapporre la falena e il ciclo farfalla. Invita gli studenti a descrivere le somiglianze e le differenze di paesaggio tra le diverse stagioni .

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Fai domande che permettono agli studenti di valutare le informazioni e trarre conclusioni . Perché le farfalle depongono le uova sulla pagina inferiore delle foglie delle piante ? Perché le farfalle attratti da alcune piante ? Perché le foglie degli alberi cambiano colore in autunno ? Perché la neve in inverno ?

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Chiedere agli studenti di creare qualcosa di nuovo sulla base di tutte le informazioni hanno esplorato nella lezione . Invita gli studenti a creare una storia immaginaria basata sulla vita di una farfalla o di progettazione di un giardino delle farfalle . Istruire gli studenti a progettare un nuovo strumento per rimuovere la neve in inverno o di abbigliamento per tutte le stagioni .