Buone capacità di scrittura e poteri ben levigati – di auto-espressione sono fondamentali sia per il successo accademico e professionale . Nella scuola media , attività di scrittura descrittivi possono aiutare gli studenti ad acquisire fiducia in loro scrittura , imparare a salire su sottigliezze e dettagli di gara nella vita di tutti i giorni . Lasciate agli studenti di scrivere su ciò che è più vicino ai loro cuori a suscitare l’interesse e contribuire a produrre immagini vivide nella loro scrittura . Luoghi

Se chiedete ad un medio- liceale ciò che un parco a tema era come , lei probabilmente dire , ” divertente”. Mostra ai tuoi studenti che dati sensoriali sono essenziali per riprodurre per iscritto quello che hanno sperimentato di persona . Dite agli studenti di passare 10 minuti trasportare mentalmente si torna a una recente fiera , concerto o un evento pubblico . Chiedere loro di osservare e identificare gli odori, temperatura , rumori , luoghi e atmosfere , poi li hanno scrivere la descrizione dell’evento , come se ogni particolare fosse cruciale .

Porta i tuoi studenti in gita in un luogo con forti effetti sensoriali , come ad esempio una fattoria. Invita gli studenti a prendere appunti su ciò che sentono , vedono , sentono l’odore e , quindi scrivere un saggio descrittivo sul luogo . Confronta i saggi più tardi e discutere le differenze di opinione degli studenti . Fai notare differenze nella percezione e chiedi agli studenti di conto.

Sentimenti

Le emozioni sono probabilmente i più difficili da tradurre in parole , ma scrivendo su di loro fa una bella sfida per studenti delle medie . Invita gli studenti ricordano un tempo in cui hanno vissuto una particolarmente forte emozione – l’amore , l’eccitazione , l’invidia o rabbia . Chiedi loro di tornare al momento in cui la sensazione era forte e cercare di ricordare ciò che gli impulsi che avevano. Gli studenti poi scrivere un breve saggio dal punto di vista di se stessi in preda dell’emozione . Discutere poi perché si sono sentiti come hanno fatto . Hanno agiscono su eventuali impulsi al momento ?

Mostra una serie di filmati che provocano forti reazioni . Ad esempio , la scena in ” Titanic “, quando Rose si rende conto Jack è morto o in ” Forrest Gump “, quando il protagonista si rivolge lapide della moglie nel cimitero può ottenere gli studenti a pensare il dolore , la perdita e la tristezza . Spiega agli studenti di scrivere un saggio dal punto di vista di uno dei personaggi , specificando quello che stanno sentendo . Alcuni studenti possono essere in grado di attingere alle esperienze passate , come la morte di un nonno .

Oggetti

senza nominarlo , dicono gli studenti a scegliere il loro oggetto preferito e scrivere una breve relazione che descrive esso . Chiedere loro di usare solo parole descrittive e di evitare l’uso di tutte le informazioni che potrebbero rivelare troppo facilmente quello che è ( per esempio , ” Si compra questo in un negozio di sport ” può facilmente dare via l’oggetto come un pallone da calcio ) . Gli studenti devono inoltre dettagliatamente come l’oggetto li fa sentire – forse emozionato , orgoglioso o rilassati

studenti benda e passare intorno a diversi oggetti diversi che gli studenti avranno qualche difficoltà di identificazione . . Ad esempio , passare intorno ad un carillon di vento , un arco di violino o di un inserto in gel per le scarpe . Spiega agli studenti che possono utilizzare solo i sensi di olfatto e il tatto di provare l’oggetto . Dopo che tutti hanno tenuto ogni oggetto , prendere gli oggetti e nasconderli . Chiedere agli studenti di scrivere una descrizione di ogni oggetto e confrontarlo con il resto della classe ‘ . Che cosa pensavano che fosse ? Come hanno fatto a trarre questa conclusione ? Erano sorpresi di ciò che realmente era

persone

Istruire gli studenti a scegliere la persona a cui sono più vicini – per esempio , un genitore o un fratello . Invita gli studenti a pensare alla persona per un po ‘, poi rispondere a una serie di richieste , come ad esempio , “Lei puzza di … ” o “Lui mi fa sentire … , ” per farli pensare . Quando gli studenti sono finiti , dire loro di scambiare documenti con un altro studente e rispondere a un’altra serie di istruzioni in base alle risposte dello studente originale , per esempio , ” Questa persona probabilmente assomiglia a … ” e ” Questa descrizione mi fa sentire ____ su questa persona . “

Scegli una persona famosa che ogni studente ha familiarità con , come Barack Obama . Spiega agli studenti di far finta che stanno visitando un paese straniero e di un locale ha chiesto loro di descrivere il presidente americano . Che cosa avrebbero detto ? Chiedere agli studenti di scrivere una pagina saggio sulla descrizione del presidente apparenza , manierismi , atteggiamento e il carattere .