online di apprendimento ( a volte chiamato ” formazione a distanza “) è un metodo gli studenti possono utilizzare per ottenere una formazione su Internet . Diversi istituti di formazione a distanza sono accreditati e rilasciano diplomi agli studenti che completano la loro formazione , anche se non hanno mai frequentano una classe in un aula fisica . Programmi di apprendimento on-line, tuttavia, hanno un tasso di abbandono più alto cosiddetti ” mattoni e malta ” istituzioni – il che significa una maggiore percentuale di studenti che si iscrivono ma non completano la loro requirements.Language Barrier

Harold Henke , e-learning ingegnere presso Nova – Southeastern University in Florida , teorizza che a causa ambienti di apprendimento online tendono ad essere più popolare tra gli studenti per cui l’inglese non è la prima lingua , attrito può essere attribuito in parte alla frustrazione per la barriera linguistica . Secondo la Henke , la maggior parte dei programmi di apprendimento a distanza presentare le loro informazioni solo in inglese e può essere fonte di confusione per chi parla inglese non madrelingua , soprattutto quelli nei settori molto tecnici .

Famiglia

Keith Tyler -Smith di Christchurch Polytechnic Institute of Technology di New Zealand attributi elevati tassi di abbandono al fatto che molti studenti di apprendimento on-line sono anziani, adulti maturi che tendono ad essere sposati e hanno famiglie . Tyler- Smith pensa studenti a distanza sono molto più probabilità di avere obblighi familiari rispetto agli studenti più giovani nei programmi universitari tradizionali . Circostanze connesse agli obblighi familiari spesso possono rallentare o fermare temporaneamente i progressi di uno studente nella sua formazione on-line . Queste interruzioni , anche se breve , può portare a uno studente di abbandonare in ultima analisi, di un programma. Tuttavia , Prabir Kumar Biswas di Indira Gandhi National Open University di New Delhi , in India , ha detto di aver trovato alcuna differenza significativa tra studenti sposati e non sposati dei tassi di logoramento .

Occupazione

Tyler -Smith suggerisce che la più alta età media degli studenti a distanza di apprendimento rispetto agli studenti tradizionali significa che gli studenti a distanza di apprendimento sono più spesso impiegate in una carriera a tempo pieno . Richieste di lavoro possono interferire con la capacità dello studente di completare i compiti in modo tempestivo , che interesserà la sua performance in un ambiente di apprendimento on-line . Perché gli studenti a distanza di apprendimento sono più probabilità di essere studenti part-time , le richieste di lavoro in aggiunta a scuola può portare molti studenti a dare la priorità le loro carriere sulla loro formazione , e infine abbandonano se c’è tempo insufficiente a soddisfare le esigenze sia .

Mancanza di supporto accademico

Secondo lo studio Biswas ‘ , 27.02 per cento di diploma post-laurea in studenti di formazione a distanza e il 44,83 per cento di Master of Arts in studenti a distanza citati una mancanza di sostegno scolastico come motivo per fermare la loro formazione on-line . A causa della separazione innata tra educatori e studenti in ambienti di apprendimento on-line , gli studenti possono pensare che non ci sono risorse sufficienti per sostenere i loro studi . Mentre università tradizionali dispongono di consulenti universitari , programmi di tutoraggio e supporto didattico , programmi di apprendimento a distanza raramente offrono lo stesso livello di supporto accademico . Come risultato , gli studenti diventano frustrati quando ulteriore aiuto è disponibile per materiale complesso .