L’impatto di handicap sensoriali sull’apprendimento intellettuale è stato un argomento controverso per lungo tempo . Da un lato, è innegabile che svantaggi quali sordità o cecità influenzano la capacità di comunicare . D’altra parte , è ben stabilito che le capacità di comunicazione e capacità di ragionamento sono cose separate . Bambini sordi , per esempio , sono perfettamente in grado di sviluppare capacità di ragionamento astratto , anche se le lacune di comunicazione possono provocare nei bambini udenti di prendere un po ‘di più rispetto ai loro coetanei udito per afferrare il concetto . Astrazione

ragionamento astratto è uno stile di pensiero basato sulla abilità di astrazione , o considerando alcuni aspetti di un oggetto , ma non altri . Più in generale , l’astrazione è la capacità di pensare a elementi della realtà senza avere veri e propri oggetti di fronte a voi . Ad esempio , quando si utilizza il ragionamento induttivo per fare una previsione su quanto velocemente una data soluzione acquosa bollirà , si utilizza l’astrazione , perché si stanno facendo le previsioni in base alle proprietà dell’oggetto , non realmente facendo un esperimento fisico . Menomazioni dell’udito non rendono impossibile per i bambini a pensare in termini astratti; Tuttavia , questa perdita sensoriale non rendere più difficile per i bambini di imparare capacità di pensiero astratto . Ad esempio , diversi studi negli anni 1950 e 1960 hanno indicato che i bambini sordi fanno , in media , tendono ad avere facoltà di astrazione meno sviluppate rispetto ai bambini udenti .

Temporal Reasoning

ragionamento temporale è la capacità di pensare in termini di tempo . Pensiero temporale è un tipo di ragionamento astratto , nel senso che , a pensare blocchi di tempo , si deve pensare in termini di un costrutto che non può essere derivato dai sensi . Uno studio del 1997 sulla rivista ” CAEDHH ” ha mostrato che i bambini sordi e udenti tenere traccia del tempo meno efficace rispetto ai bambini udenti . Tuttavia , lo studio ha concluso che questo problema è imputabile a un difetto generale di capacità di pensiero astratto , e non nella incapacità del bambino non udenti di capire il linguaggio del tempo .

Ragionamento Analogico

ragionamento analogico , la capacità di fare confronti , è uno dei più importanti di alto livello capacità di pensiero astratto . Secondo lo psicologo Jean Piaget , i bambini con evolutivamente normale capacità di pensiero astratto saranno in grado di ragionamento analogico di base da 12 anni , indicato come l’inizio di Piaget di operativo formale fase cognitiva . Uno studio condotto da Bandurski e Gafkowski nella ” Oxford Journal of Deaf Studies e Sordi Education” ha dimostrato che i bambini sordi sviluppano le abilità di ragionamento analogico a circa alla stessa età i bambini fanno udito , e che i bambini sordi sono altrettanto abili a ragionamento analogico come l’udito dei bambini .

verbale Logic

logica verbale è lo strumento che permette l’ espressione di ragionamento astratto . Mentre la logica verbale e ragionamento astratto non sono la stessa cosa , tendono a sviluppare in tandem . Bambini sordi e udenti sono in grado di esprimere logica verbale attraverso il linguaggio dei segni e la lingua scritta . Se un bambino sordo viene insegnato a scrivere in età abbastanza presto , lei mostrerà alcun deficit nelle sue capacità logiche verbali . Tuttavia , molti bambini sordi non imparano a leggere fino a tardi durante l’infanzia , e questi bambini sordi , come altri lettori in ritardo , tendono ad essere ritardate nella loro capacità di logica verbale .