Attività che utilizzano il metodo audio - linguale

Il metodo audio - linguale dell'insegnamento delle lingue è entrato in voga nella metà del XX secolo, quando il comportamentismo ha dominato il panorama dell'istruzione . Il metodo con i suoi molto diffamato " drill -and - kill" attività cadde in disgrazia come approcci didattici più comunicativi hanno preso il centro della scena . Quando i metodi più nuovi prodotti studenti che potevano farsi capire , ma con - rabbrividire che inducono la grammatica e la pronuncia , molti insegnanti di lingua hanno trovato che potrebbero meglio soddisfare le esigenze degli studenti , includendo le attività di audio - linguale in un programma eclettico . ALM di riepilogo

Il metodo audio - linguale ( ALM ) , chiamato anche il metodo fonetico - orale o dell'esercito , si presume che l'apprendimento delle lingue è una questione di formazione di abitudini ed errori richiede correzione immediata in modo che le cattive abitudini non possono prendere piede. ALM si basa su dialoghi strutturati ed esercitazioni ripetitive di rafforzare le forme di lingua mirati . I critici di carico audio- linguismo che non è il metodo di un pensiero - persona e non riesce a sottolineare comunicazione significativa . Tuttavia , la ricerca mostra sostanziali guadagni di apprendimento delle lingue nei programmi che combinano interazioni comunicative con particolare attenzione di ALM sulla struttura del linguaggio .
Il Dialogo

attività di ALM sono ancorate nei dialoghi presentati al all'inizio di ogni unità didattica . Questi dialoghi , con il vocabolario e la grammatica attentamente controllata , presentano un contesto socio-culturale familiare e mostrare specifici modelli grammaticali che saranno al centro del gruppo . Gli studenti sono spesso chiesto di memorizzare dialoghi e svolgere di fronte alla classe .

Ripetizione Trapani

Per facilitare il dialogo memorizzazione , gli studenti tentano di ripetere esattamente quello che dice l'insegnante . Poiché ALM si basa su ascolto e conversazione , il dialogo può essere presentata attraverso ascolto e ripetere le esercitazioni prima che gli studenti vedono le parole stampate nel libro di testo . Ecco uno scambio tipico :

Insegnante: "Ciao , Mark Come va . ? "

Studenti: "Ciao , Mark Come va . ? "

Accumulo indietro

In questo tipo di trapano imitazione , i segmenti modelli insegnante di lingua da ripetere , a partire dalla fine della frase e lavorare di nuovo , aggiungendo un pezzo alla volta fino a quando l' intera frase può essere ripetuta fluentemente . Per esempio :

Insegnante: " Aula ".

Studenti: " in aula . "

Maestro: " L'aula . "

Studenti: " Il "

Maestro: " aula . in classe "

studenti: ." in classe "

Maestro: " . . è in aula "

studenti: " E ' in classe . "

Maestro: " Troy è in aula . "

studenti: " . Troy è in aula "

Sostituzione trapani

studenti ripetono frasi , facendo piccole modifiche in base alle sostituzioni . Il seguente trapano sostituzione rafforza accordo soggetto-verbo :

Insegnante: "Maria è in aula . "

Studenti: "Maria in aula . "

Maestro: " le ragazze "

studenti: " . le ragazze sono in classe "

Maestro: " . il bambino "

studenti: " . il bambino è in aula . "

maestro: " I. "

studenti: ." io sono in classe "

per le esercitazioni di sostituzione più avanzate , l'insegnante può fornire più componenti per la sostituzione in la frase , come in:

Maestro: " Alex ha una macchina rossa . "

studenti: " Alex ha una macchina rossa . "

Maestro: " I fratelli . tre aquiloni blu "

studenti: " . . I fratelli hanno tre aquiloni blu "
trasformazione Trapani

attività di ALM spesso comportano la manipolazione di strutture in un modo sistematico . In trapani trasformazione , le frasi vengono modificate mediante l'applicazione di una regola grammaticale . Ad esempio, gli studenti possono essere invitati a trasformare una dichiarazione in una domanda :

Insegnante: " Sandra è in aula . "

Studenti: "È Sandra in classe? "

Maestro: " le ragazze sono in aula . "
studenti

: " le ragazze in classe ? "

Maestro: " . sono in classe "

studenti : " sono in classe "
catena Trapani

l'insegnante inizia una catena di domande e risposte con una domanda uno studente . Quello studente risponde e poi si gira verso lo studente successivo , la stessa domanda . Uno per uno , gli studenti chiedono e rispondono alla domanda fino a che tutti gli studenti hanno partecipato

Maestro: . "Ciao , il mio nome è Brooks Qual è il tuo nome. ? "

Studente 1 : "Sono Yousef . " (Si gira verso Student 2 ) "Ciao , il mio nome è Yousef Qual è il tuo nome. ? "
Student

2 : "Sono Sofia . " ( Si rivolge a studenti 3 ) "Ciao , il mio nome è Sofia . Qual è il tuo nome ? "
Applicazioni e attività di estensione

attività di ALM possono essere estese per ottenere limitata comunicativa espressione. Attività delle applicazioni potrebbero includere rispondere a tempo indeterminato trapani , adattando il dialogo alle nuove situazioni , usando un linguaggio da lezione come base per l'espressione personale e l'esecuzione di giochi di ruolo che partono dal dialogo in una certa misura .