Sinossi di scrittura Teach come processo non prodotto da Donald Murray

Nel 1960 , Donald Murray ha portato la sua esperienza di un Premio Pulitzer giornalista alla University of New Hampshire . Come un professore inglese e del giornalismo ha modellato capacità di scrittura dei suoi studenti con uno stile di insegnamento trasformazione descritta in opere come il suo libro del 1968 " A Writer insegna scrittura . " Il suo 1973 saggio " insegnare a scrivere come un processo non un prodotto " sfidato gli insegnanti a pensare diverso di scrivere e continua ad influenzare gli educatori di oggi . Insegnare scrittura

Murray aperto "Teach Scrittura come un processo non un prodotto ", definendo quello che credeva fosse il problema con l'istruzione di scrittura . La maggior parte degli insegnanti di scrittura secondaria e post-secondaria e laureate in inglese e addestrati a decostruire letteratura , Murray ha detto . Come insegnanti , hanno applicato lo stesso approccio alla scrittura degli studenti . Si sono concentrati sull'analisi dei compiti degli studenti per i loro difetti . Murray propone di istruzione che si è concentrato su un processo in cui gli studenti hanno scoperto le loro idee hanno scritto e trovarono la lingua per condividere i loro pensieri con il pubblico . Il metodo di Murray ha messo maggiore valore insegnare agli studenti a pensare come gli scrittori che sui prodotti finiti studenti creati .
Il processo di scrittura

" insegnare a scrivere come un processo non un prodotto ", ha spiegato Murray un processo di scrittura in tre fasi . Credeva scrittori spendono l'85 per cento del loro prewriting tempo , che comprende tutto il pensiero , la ricerca e la pianificazione che avviene prima di iniziare il primo progetto . Murray guardò la fase successiva , la scrittura , come forma di scoperta . Quando hanno finito la prima bozza , Murray ha detto , gli scrittori sanno quanto o quanto poco sanno sull'argomento . Tutto il resto , in vista di Murray , è stato riscrivendo . Molti insegnanti si concentrano sulla modifica in questa fase. Murray , però , ha definito la riscrittura di " ripensare e ridisegnare " la prima bozza per soddisfare il pubblico previsto per il pezzo .

Implicazioni per gli studenti

Murray identificato 10 implicazioni per l'insegnamento scrittura come un processo per studenti e docenti . La maggior parte delle implicazioni comporta mettere gli studenti al centro della classe scrittura . Murray ha creduto studenti hanno bisogno di un tempo e luogo per scrivere . Ha anche detto che hanno bisogno di incoraggiamento per trovare argomenti e di pubblico. Il saggio di Murray scoraggiato gli insegnanti da assegnare argomenti o brani di genere. Invece , egli credeva studenti hanno bisogno di trovare gli argomenti che vogliono esplorare e scegliere il formato giusto per presentare i loro pensieri , che sia saggio , racconto o di poesia .

Implicazioni per Instruction

" Insegna scrittura come un processo non un prodotto ", ha minimizzato l'importanza del voto finale in aula per iscritto . Murray ha raccomandato agli studenti di leggere ogni altri documenti per la risposta e di orientamento. Murray ha voluto studenti di imparare che ci sono molto pochi diritti certi e torti per iscritto . Invece , ha voluto studenti di vedere che gli scrittori fanno scelte . A volte queste scelte funzionano ea volte gli scrittori hanno bisogno di esplorare altre possibilità , Murray ha detto . Grammatica non diventa un fattore fino alla fine del processo di Murray . Credeva che gli studenti dovrebbero vedere la grammatica come uno strumento per rendere le idee chiare per il lettore . Murray ha voluto studenti di vedere che tutta la scrittura è sperimentale , e le scelte che lavorano in un unico pezzo non necessariamente funzionano nella prossima .