Importanza del Arte di mettere in discussione in Aula Comunicazione Efficace

persone cominciano a fare domande quasi fin quando cominciano a parlare . Domande sollecitano informazioni allo scopo di capire qualcosa . Domande di tutti i giorni sono diversi dalle domande degli insegnanti efficaci chiedono , perché gli insegnanti efficaci formulano domande con un occhio di aumentare la comprensione di qualcun altro . Domande destinate a forare per le risposte rote richiedono poca arte ; ma le domande che aiutano a insegnare agli studenti come pensare sono come una danza tra insegnante e studente . Prima - Durante - Dopo

Ci sono tre possibilità di porre domande pedagogiche per gli studenti : prima di ricevere una classe , durante la lezione , e le domande di riflessione dopo la classe . Domande prima una classe forniscono un quadro che orientare lo studente in anticipo per ciò che è importante nell'assegnazione . Le domande durante la lezione l'insegnante danno un'indicazione di quanto bene gli studenti a capire ; e le domande in aula anche dare agli studenti l'opportunità di chiedere l'insegnante chiarire le questioni . Riflettenti domande che richiedono risposte immediate , ma che sono stati progettati per ottenere gli studenti a pensare più profondamente su un argomento , e anche a mettere in discussione i propri assunti , possono essere richiesti alla fine di una classe . Ogni occasione è importante per facilitare una più rapida comprensione dello studente di un soggetto .
Arco di mettere in discussione

Artistry implica un grado di abilità e creatività . Basta fare domande preparate può essere efficace , ma non in modo creativo e rispettosamente impegnarsi lo studente nel suo processo di apprendimento . Dennis Palmer Lupo , nel suo saggio " L'arte di mettere in discussione , " discute improvvisazione abile dagli insegnanti in classe , come la creazione di un " arco di interrogatorio . " Durante un arco di interrogatorio , ogni risposta studente fa sorgere un'altra domanda da parte dell'insegnante che richiede un'interpretazione più profonda del tema . Ciò richiede molta attenzione alle risposte degli studenti , da cui il follow- su questioni vengono sviluppate , e coinvolge direttamente e rispettosamente gli studenti nel processo di apprendimento .
Spostamento nel dominio concettuale

Come per questioni riflettenti che costringono lo studente a pensare più profondamente dopo aver studiato qualcosa , certi tipi di domande sono importanti durante la lezione per spostare studenti provenienti da semplici risposte rote ad una maggiore comprensione concettuale del soggetto . Gli insegnanti possono fare domande su cosa ne deduce qualcosa , su cosa vuol dire qualcosa , i confronti e analogie . Gli insegnanti possono anche chiedere previsioni basate su ciò che hanno imparato .
Autenticità

Gli studenti possono sentire l'odore insincerità un miglio di distanza . Un insegnante che fa una domanda per mettere in imbarazzo , umiliare , o "catturare" uno studente non è impegnato nella didattica , ma il dominio e il controllo . L'insegnante e l'istituzione diventano un avversario , e la performance diventa più importante che imparare . Quando l'insegnante adotta un atteggiamento di genuina preoccupazione per ogni studente e genuina curiosità su ciò che gli studenti stanno pensando , che insegnante farà domande reali scambi one- to-one , al fine di garantire che lei capisce che cosa significa che lo studente e capisce .