Teorie Leadership School

Mentre sono state proposte numerose teorie che circondano dirigenza scolastica , la teoria trasformazionale è il più rappresentativo tra tutti . Proposto da James Burns , la leadership trasformazionale combina la gestione filosofia e di business . Anche se non era destinato per lo spettro educativo , i teorici della leadership educazione Thomas Sergiovanni e Kenneth Leithwood hanno adattato la teoria Burns ' per adattarsi alla classe. Burns e Transformational Leadership

Nella sua teoria , Burns sottolinea l'importanza di costruire relazioni più autorevole presenza . Mentre è importante per i subordinati a sapere che è in carica , non è necessario per il leader di abusare di lei potere sminuire lavoratori . Invece , Burns suggerisce che i leader costruire un rapporto positivo con i subordinati , agendo in maniera moralmente accettabile . Se un leader vuole che il garbage collection su tutti i piani di lavoro , quindi lei dovrebbe essere il primo a ricevere un sacco della spazzatura e smaltimento dei rifiuti . In questo modo , il leader dimostra subalterni che lei apprezza il loro lavoro ed è pronto ad aiutare quando necessario . Interpretazione
del Sergiovanni

Lavorare da approccio morale Burns ' , Thomas Sergiovanni stabilisce un modello di leadership per gli insegnanti e gli amministratori da seguire . Secondo Sergiovanni , le scuole sono comunità morali che collegano le famiglie e gli educatori . Tali connessioni tra vita personale e professionale deve essere il nucleo di stabilire una comunità ben arrotondati a scuola . Un bambino non si può pretendere di fare bene a scuola se la sua vita personale è allo sbando . Allo stesso modo , un insegnante non può efficacemente incaricare un tale figlio senza prima affrontare i suoi bisogni personali .
Del Leithwood sei dimensioni della leadership

anche usando la teoria Burns ' come guida , Leithwood presenta sei dimensioni della leadership nella sua teoria della scuola . Secondo Leithwood , scuole riescono quando gli obiettivi sono espliciti e individui ricevano il sostegno necessario per compiere tali sforzi . Una scuola che spera segretamente per gli insegnanti di provare nuove tattiche in aula non avrà successo . D'altra parte , una scuola che delinea chiaramente le sue aspettative ha il potenziale per avere successo . Nelle sue dimensioni , Leithwood sottolinea l'importanza delle aspettative alte prestazioni e pratiche professionali . Gli amministratori e gli educatori dovrebbero essere essenzialmente sforziamo di essere il migliore , pur rimanendo entro i confini etici .
In aula

Anche se Burns , Sergiovanni e Leithwood presentano teorie convincenti sulla leadership , la teorie sono puramente accademica , senza attuazione . Mentre istruire gli studenti , gli insegnanti dovrebbero essere consapevoli delle teorie di leadership trasformazionale e la loro attuazione , quando possibile . Utilizzando le teorie di leadership contribuirà alla didattica più efficace e migliori risultati di apprendimento .