Come utilizzare tassonomia di Bloom per insegnare Fiabe

Le fiabe offrono un mondo di cose magiche e incredibili che affascinano l'attenzione degli studenti . Gli insegnanti possono trarre vantaggio da questa insegnando una serie di abilità di comprensione per gli studenti , utilizzando Tassonomia di Bloom durante la lettura di fiabe . Gli studenti possono imparare le abilità di base di comprensione di capacità di pensiero di livello superiore se dato compiti diversi dalla gamma di aree che covers.Things tassonomia di Bloom avrete bisogno
tabella Tassonomia di Bloom ( per fare riferimento a se necessario )
Fairy Tales
organizzatori grafici
carta e matita

Mostra Altre istruzioni
1

Chiedi agli studenti di ricordare le informazioni . Ricordare è il primo livello della tassonomia di Bloom . Dopo aver letto poche pagine , chiedi agli studenti di ricordare alcune delle informazioni da favola che avete letto fino a questo punto . Ad esempio , chiedere agli studenti di nominare tutti i personaggi di una fiaba .
2

richiedere agli studenti di spiegare perché . La comprensione è il livello successivo . Dopo continuando a leggere la fiaba , chiedi agli studenti di riassumere quello che è successo finora nella storia . Ad esempio , chiedere a qualcuno di riassumere rapidamente ciò che è successo finora per assicurarsi che tutti sanno i dettagli importanti della storia . Ciò potrebbe essere fatto se la lettura di " Jack e il fagiolo magico " o qualsiasi altra fiaba da eventi di sequenziamento su un organizzatore grafico . La University of Northern Iowa elenca strategie didattiche quali ", sottolineando le connessioni , utilizzando mappe concettuali e gli organizzatori . "
3

L'applicazione è il terzo livello della tassonomia di Bloom . Consentire agli studenti di dimostrare la loro comprensione del vocabolario , quali contrari e sinonimi , identificando e poi illustrare o scrivere l'opposto corrispondente o sinonimi . Ad esempio, se identifica la parola " up" in una frase da un racconto , lo studente potrebbe tracciare un quadro del personaggio fare il contrario o scrivere una frase circa la persona che fa l'opposto .
4

Chiedi agli studenti di fare un'analisi . A tale scopo, chiedendo loro di confrontare e di contrasto o per esaminare le relazioni di causa ed effetto . Ad esempio , leggere due versioni della stessa fiaba e poi chiedere agli studenti di confrontare e contrapporre . Ad esempio , gli studenti possono confrontare due versioni di " L'Uomo di pan di zenzero . "
5

Chiedi agli studenti di esprimere un giudizio . Questo è il livello di valutazione . Per fare ciò, chiedendo loro domande come : " Perché pensi che quello che il personaggio ha fatto è stata una scelta buona o cattiva " " Cosa pensi sarebbe successo se " o Questo potrebbe essere chiesto su ciò che la nonna ha fatto in " Cappuccetto Rosso ". " Era una buona idea per lei nascondere all'interno della casa , o dovrebbe essere eseguito fuori di casa quando vide il lupo ? " Old Dominion University suggerisce anche la creazione di attività che utilizzano le parole " discutere " e "difendere ".
6

Chiedi agli studenti di pensare a un modo diverso per la storia finisca . Questo livello di Tassonomia di Bloom richiede agli studenti di essere creativi . Dando loro compiti che richiedono loro di inventare, creare, progettare o prodotti sono tutti una parte del più alto livello di tassonomia di Bloom . Ad esempio, se la lettura di " I tre porcellini ", chiedi agli studenti di progettare un altro tipo di casa diversa da una casa di mattoni che il lupo non sarebbe in grado di saltare giù .