Come insegnare ai bambini a leggere non verbale

bambini non verbali possono sembrare difficili da leggere insegnanti , perché gran parte della lettura si basa sul linguaggio . Gli strumenti usuali a cui gli insegnanti sono abituati , come la lettura orale per valutare la fluidità , la decodifica orale per valutare le competenze fonetica e anche abbinare un suono lettera alla sua rappresentazione simbolica deve essere modificato per avere successo con un bambino non verbale . Con le giuste strategie , però , è possibile insegnare a leggere agli studenti che non possono parlare normalmente . L'alfabetizzazione è forse ancora più importante per i bambini non verbali che per lo sviluppo in genere gli studenti , perché renderà la comunicazione più funzionale per them.Things Hai bisogno
Sign Language Dizionario
Immagini che rappresentano parole comuni
Immagini che rappresentano comune iniziale , suoni mediali e finali
flashcard alfabeto con le foto per parola chiave che rappresentano il suono più comune di ogni lettera
alfabeto carte standard
vuoto 3 x 5 schede indice
Marcatori
fogli di lavoro con le immagini da abbinare a parole e frasi
scheda di comunicazione o dispositivo appropriate per lo studente
Contatori quali penny o stuzzicadenti per rappresentare non bersaglio suoni
materiali di lettura adeguate per il livello del bambino di abilità , come storie, istruzioni o frasi

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Valutare attuale livello dello studente di conoscenze sulla lingua , la consapevolezza fonemica , fonetica , lettura e scrittura . Strumenti di valutazione tipici possono avere bisogno di essere modificati per consentire risposte non verbali come puntamento , gesticolare , il linguaggio dei segni o immagini di disegno . Gli insegnanti hanno bisogno di conoscere il livello dello studente di linguaggio recettivo e scopri quali sono i metodi non verbali di comunicazione dello studente possono utilizzare . Sarà anche importante per scoprire quali tipi di domande o direzioni sono significativi per lo studente e se ci sono difficoltà concomitanti con vista, udito , percezione uditiva , elaborazione uditiva o altre abilità ricettive . Utilizzare le informazioni di valutazione per la progettazione di una scheda di comunicazione o un attrezzo simile per l'uso in classe lettura . Offrire un mezzo per rispondere alle domande si /no , per indicare la comprensione e così via .
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introdurre nuove parole utilizzando metodi concreti . Dimostrare verbi di azione , illustrare sostantivi e aggettivi e così via . Se possibile , insegnare il segno manuale per abbinare la parola scritta e parlata . Avere il riconoscimento delle parole studente spettacolo facendo corrispondere la versione stampata di immagini , firmare illustrazioni e oggetti . Mettere parole rilevanti sulla scheda di comunicazione .
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Insegnare abilità fonetica utilizzando le immagini di parole chiave per i suoni iniziali . Insegnare segni manuali per le lettere , in combinato disposto con i suoni delle lettere . Abbina foto per parola chiave per lettere , scrivere le parole foneticamente regolari usando le immagini per parola chiave e lettere senza i principali spunti di parola di immagine , e hanno il bambino indica dove un suono di destinazione rientra nella sequenza dei suoni della parola . Ad esempio , avere il bambino usa piccoli gettoni o contatori quali penny o stuzzicadenti per indicare suoni uditi all'interno di una parola . Hanno lo studente indica che la /t /suono è alla fine della "cat" visualizzando due contatori e la scheda " T" in una riga . In questo modo lo studente può dimostrare la consapevolezza che ci sono due suoni che non sono /t /seguiti da uno che è /t /. Per mostrare dove la /t /suono è in " soffitta ", lo studente sarebbe utilizzare un contatore per l' una , la carta //" T " per la /t /suono , poi due più contatori per i suoni della "i" e la "c ".
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Sviluppare le abilità di comprensione utilizzando le immagini che possono essere abbinati a parole, frasi , frasi, paragrafi e storie . Lo studente può anche mostrare comprensione delle parole e idee organizzando carte di parole in frasi coerenti e sequenziamento frasi in paragrafi . Avere lo studente usa segni manuali o il dispositivo di comunicazione per spiegare il significato di un brano , o consentire allo studente di scrivere le risposte alle domande di comprensione che potrebbero essere risolte per via orale dai loro coetanei non disabili .