Problemi con la matematica costruttivista & amp ; Learning Disabled

Un approccio matematica costruttivista affronta nuovi concetti mettendoli in relazione alle esperienze di vita reale degli studenti e sulla loro comprensione dell'edificio esistente . Un insegnante di matematica costruttivista può utilizzare denaro reale nella sua classe , lasciando che i suoi studenti acquistano le cose in classe e di farle fare il cambiamento per lei a costruire il loro attuale comprensione di denaro . Purtroppo , i bambini con gravi difficoltà di apprendimento devono affrontare sfide con questo approccio . Memoria

Un approccio matematica costruttivista si basa sulla memoria di uno studente come base su cui costruire. Mentre gli studenti con un solo lieve a moderata difficoltà di apprendimento trovano questa tecnica utile , gli studenti con gravi difficoltà di apprendimento non possono possedere la capacità di trarre dai propri ricordi in un modo abbastanza sostanziale per questo metodo . Ad esempio , la matematica costruttivista non affrontare i problemi degli studenti con grave volto dislessia , e gli studenti che soffrono di disturbi di elaborazione visiva possono trovare la tecnica dirompente per la loro educazione , perché avranno difficoltà di elaborazione tentativo del maestro di correlare le informazioni attraverso altri stimoli , come usando i soldi o con immagini visive .
attenzione

Gli studenti che soffrono di gravi difficoltà di attenzione , come il disturbo da deficit di attenzione iperattività o disturbo da deficit di attenzione , avvertono l'incapacità di concentrarsi per lunghi periodi di tempo . L'approccio costruttivista matematica richiede più tempo su un argomento come l'insegnante spiega l' attività di apprendimento e come si riferisce alle informazioni che intende insegnare . Inoltre, gli studenti con gravi disturbi dell'attenzione hanno difficoltà quando tentano di mettere in relazione le informazioni per esperienze precedenti e possono crescere aggravato dal tentativo .
Studente Sfondo
< p> approccio costruttivista richiede una profonda conoscenza della storia di ogni bambino , sapendo ciò che sanno , come capiscono e le loro esperienze con le informazioni . Mentre un insegnante può assumere questa conoscenza con altri studenti , non possono fare questa stessa ipotesi con gli studenti che soffrono di difficoltà di apprendimento . Per esempio , non si poteva presumere che ogni studente in una difficoltà di apprendimento in aula ha esperienza con i soldi , perché molti non possono . Questo impedisce un insegnante di utilizzare un approccio costruttivista o richiede che l'insegnante diventa molto familiare con sfondo di ogni studente prima di mettere insieme un piano di lezione .
Capacità di relazionarsi

A la capacità dello studente di relazionarsi informazioni aula alle esperienze di vita reale è al centro dell'approccio costruttivista . Gli studenti con gravi difficoltà di apprendimento devono affrontare sfide con questi rapporti e potrebbero non essere in grado di eseguire le connessioni necessarie . Anche se questo problema è meno grave tra gli studenti con disabilità lievi , gli studenti con problemi più gravi spesso soffrono di questa sfida .