Progetti scolastici sull'identificazione Scatole per quinta elementare

competenze organizzative sono equivale a sviluppo degli studenti . Dato che la maggior parte degli approcci educativi sono destinate a promuovere programmi di studio individuale , piuttosto che una serie di competenze generali , doti organizzative sono spesso trascurati in aula tradizionale . Identificazione dei progetti box incoraggiare gli studenti ad utilizzare vari sistemi di identificazione e di insegnare loro l'applicazione del metodo scientifico . Caratteristica fisica di identificazione Progetti

progetti di identificazione tratto fisiche coinvolgono studenti che una raccolta di varie cose e organizzandoli in scatola adeguatamente etichettati dai classifiying loro tratti fisici . Caratteristiche fisiche possono essere misurate o distinguono per la vista , il tatto o dell'olfatto . Esempi di questo tipo di progetto prevede la separazione in un gruppo di foglie con le loro forme ( liscio taglio , rasoio orlato , palmate , ecc ) e li separa dal loro colore e dimensione e metterli ogni gruppo in scatole separate .

scientifici di classificazione di identificazione progetti

progetti di identificazione classificazione scientifica concentrarsi sull'organizzazione di un gruppo di oggetti in scatole di identificazione prelabeled . Classificazione scientifica è diverso rispetto alla classificazione fisica che lo schema organizzativo si basa su un tratto che lo studente non può discernere immediatamente senza ricercare o analizzare l'oggetto . Un esempio di questo tipo di progetto richiede ogni studente alla ricerca di un gruppo di rocce e minerali e separarli in gruppi sedimentarie , ignee o metamorfiche e metterli in apposite caselle. Un altro progetto coinvolge studenti che separano gli animali che sono diurna (attivo durante il giorno) da quelle che sono animali notturni (attivo di notte) o li separano da altre classificazioni scientifiche, come regno , phylum , o genere , e mettendoli in apposite caselle.

Progetti di identificazione regionali

Questo tipo di progetto richiede agli studenti di organizzare un gruppo di elementi in scatole identificativi separati dal carattere geografico . Caratteristiche geografiche richiedono agli studenti di ricercare qualcosa circa l' origine o habitat della materia . Per un progetto che coinvolge i minerali , gli studenti li classificano da dove sono stati raccolti , o in cui strati di terra che si trovano comunemente . Per un progetto che coinvolge gli animali o le piante, gli animali studenti modello separati o piante per il loro paese o regione d'origine o da parte della nicchia ecologica che essi abitano , quali prati , pergolato o zone umide .

Conclusioni

Non tutti i progetti di dialogo identificativi devono utilizzare classificazioni fisiche , scientifiche o regionali , anche se questi tendono ad essere il più facile da dirigere . Mentre è più di una sfida per l'educatore , progetti per i quali gli studenti creano le loro modalità organizzative mostrano un notevole valore come bene. Tali progetti incoraggiano lo sviluppo di entrambi i talenti creativi destro del cervello e le abilità logiche di sinistra - cervello . In definitiva , la parte più importante di qualsiasi progetto di dialogo di identificazione è quello di sfidare gli studenti a familiarizzare con i sistemi di organizzazione e di mostrare loro il valore di utilizzare queste competenze in sforzi futuri.