Il termine ” stile di insegnamento ” si riferisce al tipo di presenza di un insegnante crea in classe . Lo psicologo Anthony Grasha ha anche fornito una tassonomia dei cinque stili di insegnamento : esperti, autorità formale , modello personale , facilitatore e delegante . Gli studenti audiolesi creano la necessità di strategie e tecniche specifiche in aula , e gli stili devono adattarsi a quelle necessità . Nozioni di base
Le basi pratiche di insegnare agli studenti non udenti sono costanti indipendentemente stile di insegnamento . Gli insegnanti devono parlare lentamente , over – enunciare per labbra – lettori, mantenere una distanza minore da parte degli studenti , di eliminare l’aula di rumori di fondo e di evitare si stagliano contro le finestre . Gli insegnanti con i baffi sono incoraggiati a tenerli tagliati a fornire una buona vista delle labbra . In alcuni casi , la firma è necessario , quindi garantire una buona vista delle mani . Supporti tecnici , come le didascalie a schermo e le proiezioni in testa , sono anche universalmente utile per gli studenti che sono buoni lettori .
Expert Style
insegnanti che impiegano uno stile esperto si presentano come possessori di conoscenze specifiche . Possono essere estremamente informativo , anche se a volte possono essere intimidatorio . Un insegnante che usa questo stile può essere efficace con gli studenti audiolesi , fintanto che aderisce ai principi fondamentali tecnici , e ha fornito gli studenti sono un pubblico appropriato per lo stile esperto . Questo stile è più associato con la scuola superiore e università . Un insegnante esperto di stile che può firmare fluentemente stabilirà una forte credibilità con gli studenti sordi che si firmano fluentemente .
Formal Style Autorità
L’autorità di stile formale è associato ad un approccio severo ma – giusto che enfatizza gli standard e mantiene una certa distanza personale tra insegnanti e studenti . Ancora una volta , se non udenti o non , studenti diversamente età rispondono in maniera diversa a questo stile . Il pericolo di questo stile è la rigidità , e il pericolo di rigidità in un aula con gli studenti non udenti – soprattutto se ci sono variamente compromessa e gli studenti non deteriorati insieme – è che l’ autoritaria formale può avere difficoltà a far fronte a situazioni impreviste o la necessità di dare alcuni studenti udenti il tipo di attenzione particolare che potrebbero avere bisogno .
modello Personal Style
insegnanti modello personale effettivamente dimostrare ciò che insegnano agli studenti , utilizzando se stessi come modelli per l’emulazione degli studenti . Questo stile è particolarmente adatto per i giovani studenti con problemi di udito , ma è anche efficace con gli studenti adolescenti /adulti nei soggetti in cui l’osservazione diretta è una strategia efficace . Questo stile dimostrativo è particolarmente utile per insegnare agli studenti i giovani con problemi di udito a parlare . Insegnanti modello Personal spesso mostrano una grande empatia con gli studenti , e che la connessione personale è spesso ben accolti dagli studenti .
Facilitatori e il delegante
Se il modello personale stile è particolarmente adatto per i giovani studenti , gli stili di facilitatore e delegante sono particolarmente adatti per i giovani adulti e gli adulti . I facilitatori sono a volte chiamati gli insegnanti socratici , interagendo con gli studenti prestando attenzione a loro e rispondendo agli studenti con domande di sondaggio o alternative suggerite. Facilitatori stanno spingendo gli studenti a diventare più indipendenti . Insegnanti Facilitatore stile dovranno prestare particolare attenzione nelle classi con i non udenti per ripetere tutte le domande di nuovo alla classe , e di individuare di tali domande gli autori . Deleganti posto anche l’accento sulla indipendenza degli studenti , consentendo agli studenti di lavorare su progetti e incarichi senza una stretta supervisione. Deleganti , a differenza di facilitatori , sono più hands- off . Questo rende l’insegnamento più facile udenti per l’insegnante in aula , ma l’insegnante deve essere preparato per la consultazione one- on -one con gli studenti perché il delegante – insegnante si identifica come una risorsa per i singoli studenti .