Nuovi metodi di insegnamento onda sono metodi di insegnamento progressisti e di trasformazione , che sfidano i metodi tradizionali di insegnamento . Nuovi metodi di insegnamento ondata di specialista Istruzione Virginia Collier cercano di migliorare i metodi didattici della comunità educativa nell’insegnamento agli studenti stranieri della lingua inglese . Collier , insieme con il professor educazione Wayne Thomas , ha sviluppato un modello Prism per rafforzare un approccio più globale alla lingua inglese instruction.The Prism modello ha quattro componenti : i processi socio-culturali , sviluppo del linguaggio , sviluppo accademico e lo sviluppo cognitivo . Processi socioculturali
Thomas Collier e sostengono lo studente sperimenta processi socioculturali , mentre l’apprendimento di una seconda lingua . Lo studente è probabile subendo cambiamenti drammatici a casa , la scuola e la comunità sociale . Questi cambiamenti possono mettere in pericolo l’autostima o causare ansia o altri problemi psicologici che ostacolano il successo dello studente a scuola e assimilazione con i coetanei . Inoltre , il pregiudizio e la discriminazione possono avere un effetto negativo sul suo rendimento scolastico . Insegnanti di lingua inglese devono essere consapevoli di questi fattori quando si insegna agli studenti e prendere in considerazione le esigenze personali e psicologici dei loro studenti .
Language Development
Lo sviluppo del linguaggio è un altro componente del Prisma Model. Lo sviluppo del linguaggio comprende aspetti sia consci e inconsci di sviluppo del linguaggio . Aspetti consci includono l’insegnamento formale del linguaggio , mentre gli aspetti inconsci sono capacità innate di acquisire il linguaggio orale . Entrambi i processi consci e inconsci vengono accelerate se lo studente ha sviluppato un livello cognitivo , almeno attraverso gli anni della scuola elementare nella sua prima lingua . Pertanto , un giovane studente o non sviluppata deve continuare l’insegnamento della lingua nella sua prima lingua per riuscire ad acquisire un secondo . Egli deve avere una forte presa sulla pronuncia sistema , il vocabolario , la sintassi e la semantica del suo linguaggio originale . Lo studente non deve trascurare la sua lingua originale , ma svilupparlo in concomitanza con l’acquisizione della lingua inglese .
Academic Development
sviluppo accademico comprende tutte accademico dello studente formazione di tutti i soggetti , tra cui la matematica , scienze , studi sociali e l’istruzione altre arti linguistiche . Questi soggetti ampliare il vocabolario e livelli di sociolinguistica , aiutando lo studente a trasferire la conoscenza accademica della prima lingua al secondo . Tuttavia , uno studente impara in modo più efficiente se si sviluppa in questi soggetti nella sua prima lingua . È importante sottolineare che il modello Prisma contraddice la tecnica di immersione , con la quale uno studente è insegnato soggetti interamente in lingua da acquisire . Thomas e Collier sostengono che lo sviluppo accademico di uno studente non dovrebbe essere rinviato o interrotto mentre impara l’inglese , in quanto questo si tradurrà in problemi accademici in futuro .
Cognitive Development
Il componente finale è lo sviluppo cognitivo . Thomas e Collier sostengono che questo componente è stato tradizionalmente trascurato dai Inglese – as-a – seconda lingua istruttori . Sviluppo cognitivo è vero competenza con la lingua e le attività cognitive che il linguaggio richiede , piuttosto che una padronanza di oltre – semplificata , task della lingua in sequenza . Thomas e Collier sostengono che i programmi di lingua e libri di testo sono spesso ridotte a compiti cognitivamente semplici , che sono facili da padroneggiare , ma non riescono a istruire significato . Per sviluppare in profondità , competenza sostanziale in una seconda lingua , gli studenti devono essere sfidato a sviluppare cognitivamente .