I combustibili fossili sono risorse naturali non rinnovabili che prendono milioni di anni per formarsi. Riserve di combustibili fossili si stanno esaurendo a un ritmo molto più veloce di quello che può essere fatto . Carbone, petrolio e gas naturale sono tutti i combustibili fossili . L’Energy Information Administration ha stimato che nel 2007 , i combustibili fossili costituiti 86,4 per cento del consumo di energia primaria in tutto il mondo , con il 36 per cento dal petrolio , 27,4 per cento dal carbone e il 23 per cento dal gas naturale . Le preoccupazioni ambientali derivanti dalla produzione e dall’uso dei combustibili fossili ha portato ad un movimento globale verso la produzione di fonti di energia rinnovabili . Il costo per illuminare il Classroom

Questa attività permette agli studenti di calcolare il costo di energia elettrica necessaria per illuminare la classe e la quantità di carbone utilizzato per produrre l’ energia elettrica per illuminare l’aula per un’ora . Invita gli studenti a discutere di come l’aula è illuminata , dove l’energia elettrica proviene e quanto pensano costa per illuminare l’aula per un’ora . Spiega agli studenti che il carbone produce più della metà dell’energia elettrica utilizzata negli Stati Uniti . Dite loro che l’elettricità necessaria per accendere un tubo fluorescente costa circa tre decimi di centesimo ogni ora . Invita gli studenti a contare il numero di tubi fluorescenti in aula , quindi moltiplicare quel numero per 0.003 , tre decimi di centesimo . La risposta è il costo totale per illuminare l’aula per un’ora . Spiega che 1 chilo di carbone produce 1,25 chilowattora . Un chilowattora è l’ energia elettrica utilizzata da 1.000 watt di energia per un’ora . Il tubo fluorescente media utilizza 18 watt all’ora , prodotti da £ 0,014 di carbone . Invita gli studenti a moltiplicare il numero di tubi fluorescenti in classe 0.014 per determinare la quantità di carbone necessaria per illuminare l’aula per un’ora . Questi numeri possono poi essere usati per scoprire quanto costa alla luce l’ aula per un giorno, una settimana o un mese , e quanto il carbone è necessario. Discutere i calcoli con gli studenti .

Risparmio Energia Elettrica

Questa attività offre agli studenti un apprezzamento per la dipendenza da energia elettrica e insegna come regolare il consumo energetico rende la fonte di energia durare più a lungo . Invita gli studenti a riflettere attività che dipendono da energia elettrica e di discutere con loro come viene generata l’elettricità e quali sono necessarie risorse naturali per produrre l’elettricità . Spiega che la domanda di elettricità è in aumento dovuto al maggiore uso di computer e altre apparecchiature elettroniche . Chiedi agli studenti che cosa sarebbe come vivere a casa senza elettricità per due ore . Brainstorm un elenco di voci gli studenti avrebbero dovuto evitare di usare durante quel tempo . Invita gli studenti a cercare di evitare di usare l’elettricità per due ore come compiti a casa . In seguito, discutono come si sono sentiti durante l’attività , la dipendenza da energia elettrica , e come potrebbe influenzare loro se la nazione ha esaurito le risorse energetiche non rinnovabili . Spiegare l’importanza della conservazione di queste risorse . Dare ad ogni studente un cookie e li hanno cominciano a mangiare . Dite loro di alzare la mano quando hai finito. Ogni 15 secondi , contare il numero di mani alzate finché non sono stati consumati tutti i cookie . Creare un grafico che indica quanti studenti finito ogni 15 secondi . Dare ad ogni studente un secondo biscotto e dire loro che possono solo prendere un morso quando li dite a . Ogni 15 secondi , dire loro a prendere un boccone e li alzano le mani al termine . Contare il numero di mani alzate ogni 15 secondi . Creare un secondo grafico . Il secondo grafico viene di solito mostrano che le risorse del biscotto durato più a lungo in generale . Discutere i due grafici con gli studenti , compresi somiglianze , differenze e perché i biscotti sono durati più a lungo quando il consumo è stato regolamentato . Discuti conservazione delle risorse energetiche non rinnovabili .

Chocolate Chip Cookie Mining

Questa attività insegna agli studenti in merito a carbone e miniere . Discutere con gli studenti come viene creato il carbone e di come viene utilizzato il carbone . Spiega che il carbone è una fonte di energia non rinnovabile che è sepolto sottoterra e raccolto dalle miniere . Discutere bonifica con gli studenti . Dite agli studenti che saranno miniere di carbone da un pezzo di terra . Dare agli studenti la loro terra ( biscotti al cioccolato ) e attrezzature minerarie ( stuzzicadenti ) . Dite loro di non mangiare i cookie fino alla fine del progetto . Chiedi a ogni studente di tracciare un profilo del cookie su un pezzo di carta , mappando la posizione di scaglie di cioccolato viste sulla parte superiore e sui lati . Chiedi loro di contare i chip possono vedere e scrivere il numero verso il basso . Ogni studente sarà quindi estrarre con attenzione come tante gocce di cioccolato possibile, l’impostazione metterli da parte in un mucchio . Al termine, si conteranno il numero di chip minate e scrivere il numero verso il basso . Poi si metteranno i cookie di nuovo insieme , senza le gocce di cioccolato e confrontarlo con la mappa dei cookie . Lasciate che gli studenti mangiano i biscotti . Discutere con gli studenti le differenze tra la superficie e miniere sotterranee e chiedere loro se i loro biscotti di recupero sembravano i biscotti originali. Discutere bonifica .