Quando un bambino è immotivato di riuscire nella scuola elementare , può inviare una sorta di effetto a catena attraverso tutto il suo futuro accademico . Cattive abitudini e credenze disempowering possono ottenere di più per scuotere lo studente arranca più lontano nel sistema scolastico . Al fine di stroncare le questioni di motivazione sul nascere , è essenziale riconoscere alcune delle loro prime cause a livello elementare . La mancanza di sostegno a casa

Se uno studente di scuola elementare è immotivata in classe , il problema non necessariamente origine in aula . Se il sistema di supporto di un bambino in casa non è abbastanza alla pari , questo può avere un effetto negativo sui livelli di motivazione del bambino a scuola . Molti bambini hanno bisogno di un sistema di supporto scolastico consistente nella forma di interessi attivi e di incoraggiamento da parte di familiari . GreatSchools , Inc. suggerisce che gli studenti che vengono utilizzati per un sacco di domande e curiosità da parte dei genitori per quanto riguarda i loro compiti scolastici /compiti a casa , sviluppare una convinzione generale che l’apprendimento è uno sforzo utile . Senza tale supporto , i bambini potrebbero in ultima analisi, perde la fede che facendo bene a scuola vale la pena di tutto quel duro lavoro .

Gli studenti non vedono un Pay -Off per fare il lavoro assegnato

elementare non possono essere sempre tenuti ad apprezzare i benefici a lungo termine di rendimento scolastico . A volte l’argomento che buoni voti a scuola alla fine porta a buone opportunità di lavoro ricade sulle orecchie indifferenti . Senza la promessa di minori , ricompense a breve termine , i bambini possono a volte non riescono a racimolare un motivo per mettere un reale sforzo nel loro apprendimento . Intervento centrale suggerisce che le ricompense esterne, come la lode può portare lo studente verso obiettivi più naturali , come ad esempio una maggiore peer- accettazione e la soddisfazione di buoni voti . Queste ricompense naturali possono infine eliminare la necessità dei , ricompense esterne a breve termine .

Low Self -efficacy

studenti a volte avere una bassa auto-efficacia in alcune materie scolastiche come la matematica o la lettura , e questo può inconsciamente impedire loro di mettere via i loro migliori sforzi . Se uno studente convince se stessa che è naturalmente inefficiente in un soggetto particolare , il suo impegno ed i risultati rispecchieranno la sua insicurezza. Dichiarazioni coperta come “Io non sono solo bravo in matematica “, sono un chiaro indicatore di bassa auto-efficacia . Intervento centrale sostiene che gli studenti possono ” sabotare ” la propria autostima costantemente ripensando ai momenti in cui avevano eseguito male in un dato soggetto .

studente non ha un rapporto positivo con il Maestro

scarso rapporto con l’insegnante a volte può causare un bambino a underperform a scuola . Se uno studente , per qualsiasi motivo , non ama il suo insegnante – o percepisce che la sua insegnante le antipatie – che può diventare meno propensi a seguire le richieste del docente e /o incarichi completi. Come motivazione e la classe di lavoro soffre, comportamento generale di uno studente può seguire l’esempio, possano portare al tempo trascorso nell’ufficio del preside . Intervento centrale si riferisce a questo come ” rinforzo negativo “, perché lo studente “vince ” da realizzare temporaneamente una pausa dalle esigenze della classe ed è quindi probabile che ripetere il comportamento in futuro .