test High- stakes chiede agli studenti di sostenere gli esami di determinare le politiche che guidano la scuola , insegnante o studente. Risultati influenzano ammissibilità di laurea , il finanziamento statale ammonta dello studente per il distretto scolastico o stipendio del docente in aula . Questo tipo di esame sembra offrire vantaggi pratici per le scuole , i genitori, gli studenti e la comunità , ma il tempo didattico perduto e stress per alcuni studenti e insegnanti compensa molti dei vantaggi apparenti di istruzione , secondo l’ex assistente segretario di istruzione Diane Ravitch . Instructional Tempo

verifica annuale obbligatoria comporta una notevole perdita di tempo didattico durante il normale anno scolastico elementare . Il tempo dedicato alla lettura di indicazioni, la distribuzione e la raccolta di materiali di prova ogni giorno richiede tempo didattico prezioso da un’età critica per lo sviluppo degli studenti . Il Centro Nazionale per neonati, bambini piccoli , e le famiglie etichette infanzia attraverso i primi anni della scuola elementare il “periodo critico” e note i bambini a sviluppare le funzioni cerebrali che durano una vita nel corso di questi anni. Sensoriale , motoria, esperienze emotive e intellettuali e di istruzione contribuiscono alla costruzione di importanti sinapsi cerebrali. Le settimane di ore di lezione trascorsi tenendo high-stakes test rob studenti elementari delle attività sinapsi costruzione di valore.

Didattici Trade- Offs

la pressione sui distretti , scuole e insegnanti di inviare i punteggi più alti agli studenti in high-stakes test porta amministratori e gli istruttori di concentrarsi sulle tecniche di prova l’assunzione e le strategie per il successo del test. Questa grande attenzione sui test spesso significa eliminare il tempo trascorso insegnando aree disciplinari non inclusi gli esami , compresa la comunicazione , storia e arte . I test si concentrano sulla matematica , arti lingua e la scrittura , tutte le abilità preziose , ma gli studenti di livello elementare anche bisogno di capire e apprezzare altre materie scolastiche . La Wilson Quarterly rileva studenti medi settimane, ea volte mesi , di tempo in aula preparazione per high-stakes test .

Spartiti accurata

test standardizzati ingiustamente giudicare un il numero di studenti delle scuole elementari . Non tutti i giovani studenti mostrano progressi uniforme durante classi primarie , e il test high-stakes penalizza gli studenti o bambini tardo – fioritura con difficoltà di apprendimento . Lo sviluppo biologico per i ragazzi , per esempio , spesso significa ritardo nella lettura , secondo i ricercatori educativi Michael W. Smith e Jeffrey D. Wilhelm . Il National Institutes of Health notare , inoltre, che la capacità di attenzione del bambino , capacità di coping e sollecitazioni non collegati , tra cui il bullismo , influenzano la capacità del bambino di fare bene nei test standardizzati . Questi fattori sono correlati alla conoscenza del bambino , delle informazioni richieste sugli esami di alta palo .

Danno emotivo e sociale

Testing mette inutili pressioni sugli studenti che non hanno test di assunzione competenze o devono ancora sviluppare le capacità di coping accademiche nelle classi elementari . Gli esami posto anche lo stress inutile per gli studenti con bisogni speciali , che possono o non possono avere la capacità di superare la prova , ma deve sostenere l’esame ai sensi delle leggi statali richiedono l’inserimento scolastico di tutti gli studenti . Jacquelynne S. Eccles , professore di psicologia e dell’educazione presso l’Università del Michigan , rileva che i bambini durante le classi elementari sviluppare un senso di competenza e consapevolezza di sé da soli il confronto con i coetanei . Test high-stakes mina spesso la costruzione di autostima nei giovani studenti che non riescono a soddisfare gli elevati standard fissati da insegnanti e scuole .