moto circolare uniforme è un argomento di fisica facile da visualizzare , ma difficile da esprimere utilizzando le definizioni e formule . Alta scuola o università gli studenti non avranno difficoltà a comprendere il concetto , ma gli studenti più giovani hanno bisogno di esempi visivi per capire come un oggetto si muove in una traiettoria circolare a velocità costante , ma la velocità in continua evoluzione . Attività in classe permettono agli studenti di conoscere moto circolare uniforme nella pratica e anche affinare le proprie matematiche o informatiche skiils . Uniforme circolare Motion Animation

Questa è un’attività di gruppo che può aiutare i bambini a visualizzare il concetto di moto circolare uniforme . Dare un foglio bianco 3 x 3 pollici a ciascuno degli studenti e chiedere loro di usare la loro bussola e righello per disegnare un cerchio con un raggio di un pollice , diviso a metà da una linea diametro orizzontale , al centro della carta. Dividete 360 – i gradi di un cerchio – per il numero di studenti per trovare “Q. ” Chiedi allo studente seduto vicino a voi posizionare lato dritto del goniometro sul diametro del cerchio, misurare Q gradi e disegnare una piccola sfera sulla circonferenza del cerchio. Lo studente successivo deve misurare 2 x Q gradi sulla sua scheda prima di disegnare una sfera , il terzo studente deve misurare 3 x Q gradi e così via . Raccogliere tutti i fogli e metterli uno sopra l’altro in ordine inverso . Staple un lato dei fogli insieme e sfogliare il libretto , che mostra l’animazione per gli studenti . Come la distanza percorsa dalla palla tra fogli rimane la stessa , l’animazione raffigura un’animazione movimento circolare .

Raffigurante Vettori

dare un pezzo di spago ad ogni studente , insieme con una palla di marmo , nastro adesivo , e un foglio rosso e verde di carta schiuma . Istruire gli studenti a tagliare una rossa e una freccia verde dai fogli di schiuma . Studenti devono utilizzare nastro adesivo per fissare un’estremità della corda al marmo e liberamente legare l’altra estremità della corda su una matita . Istruire i bambini che devono attaccare la freccia schiuma rossa – Accelerazione – sulla corda , direttamente accanto alla palla di marmo , ma che punta verso la matita , e la freccia verde – Velocità – perpendicolare alla corda tesa e punta verso il movimento del direzione . Gli studenti devono tenere la matita in posizione verticale , ma con fermezza sulla propria scrivania , dando una spinta alla palla di marmo a riprodurre un moto circolare uniforme . Attraverso questa attività , i bambini possono capire come i cambiamenti di direzione influenzano la velocità .

Percorso di oggetti

Il vettore velocità mostra la direzione dell’oggetto in ogni dato momento . Questo significa che se tagliamo la corda , la palla di marmo si muoverebbe nella direzione della freccia verde stava indicando . E ‘difficile – e pericoloso – per tagliare la corda mentre la palla è in movimento , in modo da utilizzare due coperchi secchio crema per questo compito. Rimuovere una sezione di 20 gradi dalla circonferenza di un coperchio. Dare i due coperchi , insieme con una palla di marmo , di uno studente alla volta . Chiedi allo studente di mettere la palla sul coperchio intatta e rotolare in giro , cercando di visualizzare la velocità freccia verde . Lo studente deve poi mettere la palla nel coperchio con il foro e girare la palla intorno per vedere se la sua previsione sulla direzione della palla è confermata . Dare ad ogni studente la possibilità di utilizzare i coperchi e prevedere la direzione della palla .

Esperimenti Computer Simulation

classe può mostrare agli studenti le basi di moto circolare uniforme , ma è difficile cambiare le variabili , come la massa dell’oggetto , raggio e velocità , per esaminare gli effetti . A questo scopo , è possibile utilizzare le simulazioni al computer , come ad esempio il ” moto circolare uniforme ” Applicazione Shockwave Il sito Physics Classroom . Chiedete ai bambini di cambiare le variabili in base alle vostre istruzioni e segnalare gli effetti sui vettori velocità e accelerazione . Se il numero di computer nella tua scuola non è sufficiente per la pratica individuale , dividere la classe in gruppi .