Condurre esperimenti scientifici controllati con i tuoi sesto livellatrici è un modo efficace per aiutare gli studenti a formare ipotesi , esperimenti e analizzare i risultati . Questi esperimenti aiutano gli studenti a diventare più coinvolti nella scienza e espandere il loro problem-solving e processi di pensiero logico . Prendete una giornata con i vostri sesto livellatrici di condurre esperimenti e ampliare la loro comprensione del mondo scientifico che li circonda . Power of Pyramids

Perché piramidi si pensa di avere poteri speciali in alcune culture , si ritiene che le piante che crescono sotto una piramide sarà più forte , più grande e più sano rispetto alle altre piante . Per questo esperimento controllato , chiedere agli studenti di formare una ipotesi che riflette le loro previsioni su quanto bene una pianta è in grado di crescere sotto una semplice piramide e senza una piramide . Un semplice piramide può essere costruito su rami e corda o stuzzicadenti e colla . Una volta che il sesto livellatrici hanno fatto un’ipotesi , istituire una stazione di esperimento in cui entrambe le piante ricevono la stessa quantità di luce solare , acqua e suolo . Mettere una piramide sulla cima di una pianta e lasciare l’ altra pianta scoperta . Mantenere un programma di irrigazione identico per entrambe le piante e attendere che le piante sono cresciute completamente . Analizzare i risultati e chiedere agli studenti di riflettere sulla loro ipotesi . Domande di indirizzo sul perché i risultati si sono rivelati come hanno fatto , come le piante diverse e possibili motivi per qualsiasi differenza nel risultato di ogni pianta .

Dissolvere Zucchero

questo esperimento controllato , gli studenti possono conoscere il calore e il modo in cui colpisce elementi a livello molecolare . Per questo esperimento avrete bisogno di tre contenitori al calore sicuro, piastre riscaldanti , un termometro , zucchero e acqua . Mettere la stessa quantità di acqua in ciascuno dei tre contenitori al calore sicuro e dosare la stessa quantità di zucchero da mettere in ciascun contenitore utilizzando grammi come un punto di misura . Collocare ogni contenitore su una piastra riscaldante . Chiedi agli studenti di formare una ipotesi sul fatto che una temperatura dell’acqua più elevata si scioglierà più zucchero di una temperatura dell’acqua più bassa . Riscaldare un contenitore fino a quando l’ acqua raggiunge il punto di ebollizione , o circa 212 gradi F , riscaldare un’altra a circa 150 gradi F e riscaldare un’altra a soli 100 gradi F. Tenere ciascun contenitore a livello di calore selezionata per la stessa quantità di tempo , circa due minuti , poi rimuoverli dalla fonte di calore e con attenzione versare l’acqua fuori di ogni contenitore in un altro contenitore , utilizzando un filtro da caffè per la tensione . Misurare la quantità di zucchero rimasto e si confronti con le teorie degli studenti. Affrontare questioni riguardanti il motivo per cui l’esperimento si è rivelato il modo in cui lo ha fatto e possibili ragioni per la quantità di zucchero lasciati in ogni contenitore .

Musica e Concentrazione

questo esperimento , gli studenti possono farsi coinvolgere nella sperimentazione e imparare qualcosa su se stessi . Per completare questo esperimento , creare tre diversi fogli di semplici equazioni matematiche che sono simili in difficoltà per gli studenti di completare . Chiedi agli studenti di formare una ipotesi sul fatto che si esibiranno meglio o peggio con la musica in sottofondo . Dare i fogli agli studenti e suonare una canzone con un ritmo veloce, mentre gli studenti di completare il lavoro . Raccogliere i fogli e distribuire il secondo foglio di equazioni matematiche e riprodurre la musica classica , come Beethoven o Bach, mentre gli studenti completano le lenzuola . Raccogliere i fogli e distribuire l’ultimo foglio di equazioni. Tenere la stanza silenziosa come studenti di completare la scheda . Mano i fogli avanti agli studenti e correggere ognuno insieme come una classe . Invita gli studenti a valutare la propria performance in base al clima della classe e discutere le possibili ragioni per l’esito dell’esperimento .

Egg salvagente

In questo esperimento controllato , gli studenti impareranno come diversi fattori influenzano la galleggiabilità di un uovo . Avrete bisogno di tre contenitori trasparenti che possono ospitare fino a due tazze di acqua , sale da tavola e tre uova crude . Riempire ogni contenitore saranno due tazze di acqua, mettere 6 cucchiai di sale in un contenitore , 3 cucchiai di sale in un altro e senza sale nell’ultima . Chiedi agli studenti di scrivere un ipotesi sulla quale contenitore darà più galleggiabilità ogni uovo . Collocare un uovo in ciascun contenitore e misurare la differenza di galleggiabilità . Quale uovo galleggia di più? Che non galleggiare a tutti? Istruire gli studenti ad analizzare i risultati e discutere le possibili ragioni per cui ogni uovo galleggia in modo diverso . Spiegare come più aggiungendo sale all’acqua dà l’acqua maggiore densità e dà l’uovo più galleggiabilità .