livellatrici terzi conoscere la geografia del mondo che li circonda . Questo può essere insegnato da fornire agli studenti le imbarcazioni che li insegnerà come fare le mappe e osservare formazioni . Gli studenti possono utilizzare queste competenze in futuro per navigare attraverso i loro paesi, città e anche in tutto il mondo . Piatto di carta Compass Rose

studenti di terza elementare possono creare le proprie rose piatto di carta bussola , che mostrerà loro le direzioni cardinali che appaiono su una mappa standard . Iniziate disegnando due linee perpendicolari su un piatto di carta . Alla fine di ogni riga , scrivere la prima lettera di ciascuna delle direzioni cardinali : “N ” per il nord , “E” per est , “S” per il sud e ” W” per il west . Disegnare un triangolo alla fine della linea che punta verso nord . Ciò replicare una bussola reale , che viene utilizzato per la navigazione . Gli studenti possono colorare e decorare le loro bussole .

Città Mappa

livellatrici terzi possono imparare in prima persona come le mappe vengono create quando fanno le proprie mappe della loro città . Iniziate dando ad ogni studente un foglio di carta e di aiutare ogni studente disegnare una rosa dei venti in un angolo . Questo mostrerà in che modo si trova a nord sulla mappa . Ogni studente può tracciare un quadro della sua casa e una foto della scuola. Si tratta di due luoghi in cui uno studente spende una grande quantità di tempo . Consentire ad ogni studente per cercare di tirare fuori le strade , monumenti e gli edifici che si trovano tra la sua casa e la scuola . Al termine, ogni studente avrà una mappa e una migliore comprensione della cartografia .

Landform Sculture

insegnare agli studenti come leggere una mappa topografica e lasciarli provare le loro mani a scolpire le colline e le valli con argilla. Mostrare agli studenti come le diverse linee su una mappa topografica rappresentano quote più alte o più basse . Dite agli studenti che i cerchi più piccoli rappresentano i punti di elevazione superiori, mentre i cerchi più grandi rappresentano i punti più bassi di elevazione. Foderare un vassoio rotolo di gelatina con carta oleata , poi mettere un chilo di argilla a base di olio sul vassoio . Consentire agli studenti di plasmare l’argilla per replicare la carta topografica . Quando ogni studente è finito , si può confrontare la sua scultura con un altro studente per vedere se lo stesso aspetto . È possibile rimuovere ogni modello dal vassoio , dal momento che l’argilla sarà allegata la carta forno , e visualizzarla su un tavolo in aula per ulteriori studi .