esperimenti scientifici testabili sono quelli che utilizzano il metodo scientifico : osservazione , ipotesi , test di ipotesi e conclusione. Se imparare questo processo attraverso la sperimentazione è importante in sé e per sé , la base di competenze previste da questo metodo è utile in una vasta gamma di discipline accademiche . Esponendo alunni di quarta di esperimenti scientifici verificabili li aiuterà con inferenza logica , la misurazione di osservazione e classificazione . Acqua di evaporazione

Un esperimento che coinvolge due soluzioni acquose , uno con il sale e l’altro zucchero , offre allo studente l’ opportunità di conoscere l’evaporazione e le proprietà dell’acqua . L’esperimento richiede allo studente di versare 100 ml di acqua in tre bicchieri , aggiungendo 100 ml sale a uno, 100 ml di zucchero ad un altro e lasciando il terzo bicchiere con acqua normale . Lo studente dovrà poi formulare un’ipotesi su quale soluzione evapora più rapidamente . Ogni giorno , lo studente dovrebbe monitorare i tre bicchieri e registrare i loro livelli di acqua . Il vetro con acqua pura evapora più rapidamente , mentre la soluzione di sale evaporerà prima che la soluzione di zucchero .

Diffusività termica

diffusività termica è la velocità con cui un oggetto conduce calore attraverso un materiale . Fondendo una scheggia di cera su riscaldata rame, vetro e grafite , gli studenti potranno conoscere le proprietà di questi oggetti e imparare che è meglio per la conduzione del calore . Basamento un’asta di rame , vetro e grafite su una piastra calda accesi alta . Mettere paraffina su ciascuna delle superficie superiore della canna. Prima di mettere la cera su ciascuna asta , gli studenti dovrebbero ipotizzare su quale materiale ha la più alta diffusività : significato , quale pezzo di cera si scioglie il più veloce. La scheggia di cera di grafite si scioglierà prima e hanno la più alta diffusività termica , mentre il rame arriverà in seconda e vetro terzi .

Pioggia

Per aiutare studenti a comprendere il ciclo dell’acqua , la pioggia può essere simulato in un esperimento di classe. Invita gli studenti a versare acqua calda in un contenitore di vetro e poi coprire con un piatto freddo che sta seduto nel frigorifero o nel freezer per un’ora . Dopo aver abbandonato il sit acqua per due minuti , hanno gli studenti pongono cubetti di ghiaccio sulla piastra fredda che si trova sopra il contenitore . Invita gli studenti a ipotizzare rapidamente ciò avverrà . La piastra di raffreddamento si raffredda l’umidità dell’aria all’interno del contenitore , che poi condensare , formando goccioline d’acqua o pioggia simulata . Quando si formano le loro conclusioni , gli studenti dovrebbero citare il processo naturale che avviene in atmosfera quando si alza l’aria calda incontra temperature fredde , che crea la condensazione del vapore e quindi le precipitazioni .

Calore Capacità

capacità

calore è la quantità di energia necessaria per innalzare la temperatura di un materiale . Per aiutare lo studente a capire questo concetto , una verga di rame , grafite e plastica – ciascuna delle stesse dimensioni – dovrebbe essere collocato in tre bicchieri separati di acqua bollente ( 100 gradi Celsius) . Usando un termometro , misurare la temperatura di ciascun becher di acqua dopo 1 minuto . Prima di rivelare la differenza di temperatura , chiedi agli studenti di ipotizzare che gli oggetti hanno la più alta capacità termica . I risultati mostrano che la plastica avrà il più alto , con grafite successivo e il rame il più basso .