capacità di lettura di successo contribuiscono al successo in altri settori della vita . In terza elementare , capacità di lettura degli studenti si stanno sviluppando a ritmi diversi . Utilizzare una lista di controllo capacità di lettura per monitorare i progressi degli studenti . Le liste di controllo forniscono dati importanti per garantire che tutti gli studenti stanno leggendo al loro potenziale . Anche se le liste di controllo variano secondo le linee guida statali e locali , tutte le liste di controllo di lettura per la terza elementare hanno criteri di base simili. Scopo delle letture

Chiedi agli studenti ai fini delle letture . Leggere per piacere deriva dalla selezione i propri libri dalla biblioteca , librerie o case . In questo modo , gli studenti imparano a conoscere narrazioni . Essi imparano che lo scopo di una favola è quello di finire in una lezione morale o per aiutare nella vita . Gli studenti possono imparare sui temi dalla lettura di un gruppo di storie . Guidare gli studenti alla consapevolezza delle differenze tra selezioni fiction e non-fiction . Altri scopi di lettura comprendono leggere per imparare e individuare le informazioni . Aiutare gli studenti a distinguere lo scopo di lettura tra i vari tipi di scrittura .

Vocabolario Skills

liste di controllo Lettura includono abilità linguistiche . Chiedi lettori terzo grado di utilizzare indizi di contesto per parole sconosciute . Osservando il testo circostante e le immagini , i giovani lettori possono fare supposizioni su ciò che significa una nuova parola . Incoraggiare gli studenti a leggere il più possibile in modo che possano riconoscere le parole di vista ad alta frequenza . Utilizzare dizionari di sviluppare abilità di vocabolario aggiuntivi come ordinatore parole , e imparare a utilizzare i prefissi , radici di parole e suffissi . Aumentare la consapevolezza e la comprensione di fonetica fonemica .

Competenze organizzative

Tutte le liste di controllo di lettura terzo grado includono capacità organizzative . In narrazioni di storia , gli studenti individuano gli elementi della storia , come la trama, la caratterizzazione , l’umore e l’impostazione . In letture espositivi , chiedere agli studenti di distinguere l’idea principale , sostenendo punti e l’ uso di esempi specifici . Aiutare gli studenti a sviluppare la consapevolezza dei tanti modi per organizzare le letture . Pratica con tabelle dei contenuti in modo gli studenti possono imparare come accedere rapidamente modelli di organizzazione .

Capacità di comprensione

Prendere studenti attraverso i metodi di valutazione comprensione della lettura . Invita gli studenti a riassumere la loro lettura . Sviluppare parafrasando competenze che evitare il plagio attraverso compiti scritti e orali . Dimostrare le strategie di scrematura per l’idea principale , e la scansione per informazioni specifiche . Pratica queste strategie attraverso giochi, fogli di lavoro e valutazioni . Lavorare sulle competenze di previsione degli studenti chiedendo loro che cosa succederà dopo nel corso di una storia .