Se usato correttamente , solidale co-docenza può aumentare la comprensione degli studenti , comunità aula Foster , e aumentare il rendimento scolastico . Se utilizzato in modo improprio , professionalità può andare inutilizzato o gli studenti possono sentirsi stigmatizzata . Le attività che voi e il vostro co – insegnante sceglie di impegnarsi nel creare l’ambiente co-docenza di sostegno determineranno la direzione che prende la vostra classe . Forme di co-docenza

Ci sono quattro principali forme di co-docenza . Di supporto co-docenza è in genere favorita da chi è nuovo al co – insegnamento, perché coinvolge il minimo di pianificazione e di coordinamento. Di supporto co-docenza coinvolge un insegnante di eseguire un’istruzione tutto il gruppo mentre l’ altro insegnante assume un ruolo di supporto . Di supporto co – insegnamento non può essere sempre il metodo migliore per la tua classe , in modo da familiarizzare con altri metodi pure . Parallel co-docenza rompe l’aula in due parti , e ogni insegnante lavora con un gruppo di studenti contemporaneamente . Complementare co-docenza utilizza un insegnante per insegnare verbalmente e l’altra per modellare o parafrasare . Insegnamento della squadra dà uguale responsabilità per tutte le parti della lezione per insegnanti . Ricordate che gli insegnanti , in ogni caso devono cambiare spesso i ruoli.

Supervisione

Durante istruzione di tutto il gruppo , l’insegnante nel ruolo di supporto in grado di sorvegliare attivamente l’aula per monitorare per la comprensione degli studenti . Può muoversi e ascoltare le domande che sorgono , guarda compiti degli studenti che lavorano su di loro e osservare i comportamenti sociali . Affinché i due insegnanti di comunicare in merito la comprensione degli studenti , senza gli studenti ascoltando , si può creare un sistema di segnali non verbali in modo che possano trasmettere informazioni importanti durante le lezioni . Ad esempio , un semplice gesto della mano in grado di trasmettere agli studenti sono persi e l’altro insegnante deve eseguire il backup di affrontare il problema . Anche se questa attività è efficace per avere un ulteriore set di occhi sulla classe, potrebbe essere completato da aiutante di un insegnante . Pertanto, non può fare il miglior uso possibile delle risorse .

Proprietari

ritardi sociali in aula gli studenti possono chiedere il sostegno co-docente a cadere nel ruolo di gestione sociale , mentre l’istruzione intera classe sta accadendo. L’insegnante di sostegno può aiutare gli studenti reagiscono alle informazioni in modo appropriato , o facilitare l’interazione partner se l’attività di classe lo richiede . Questo è un modo conveniente per mantenere l’ordine in classe , soprattutto quando i ritardi sociali causano interruzioni . Tuttavia, se i due co- insegnanti spesso non invertire i ruoli , un insegnante può essere incasellato come ” enforcer “. Se usato troppo spesso, questo supporto attività di co – insegnamento può anche portare a ulteriori problemi sociali per gli studenti in ritardo frequentemente richiamando l’attenzione ai problemi .

Tutoring

Il più comune attività per il sostegno co-docenza è quando un insegnante assume il ruolo di in-class tutor. Un insegnante fornisce istruzioni intero gruppo classe e l’altra insegnante lavora con gli studenti che hanno bisogno di aiuto su una base uno-a- uno. Questo può significare chiarimento delle istruzioni , rompendo gradini ulteriormente , ripetendo le istruzioni , scrivendo i pensieri dello studente che parla o un qualsiasi numero di attività legate al tutoraggio . Il problema con questo metodo di sostegno co- insegnamento è che un uso eccessivo può stigmatizzare gli studenti che hanno bisogno di più aiuto . Si sentono individuato , e che rende difficile creare l’atmosfera comunità in aula desideri. Tutoring è meglio se usato con parsimonia .