La capacità di raggruppamento teoria in materia di istruzione è il processo di selezione delle classi e gruppi di studenti sulla base di abilità simili e risultati accademici . Alto , medio livello e con scarsi risultati sono raggruppati insieme in modo che gli insegnanti possano concentrarsi istruzioni in base alle esigenze dei gruppi . Dagli alti sono dotati di livelli avanzati di opportunità educative; scarsi risultati ricevono supporto e risorse . La teoria raggruppamento abilità è vantaggiosa per achievers elevate , svantaggiose per scarsi risultati . ( Vedi riferimento 1 ) insegnanti

Gli insegnanti possono beneficiare di raggruppamento capacità per essere in grado di creare un piano di studi personalizzato , invece di un progetto educativo ampia base . Gli insegnanti possono concentrarsi sulla fornitura di piani di lezione adatti ad una gamma più ristretta di esigenze e obiettivi. (Vedi riferimento 2.) Gli studi dimostrano che gli insegnanti rispondono in modo diverso a gruppi diversi . Ragazzi delle scuole medie nelle classi basse achiever trascorrono più tempo a studiare da solo , completando i fogli di lavoro e prendendo quiz , mentre dagli alti trascorrono più tempo impegnato in attività . Gli insegnanti sono più propensi a formare legami con e rispondere positivamente verso alti uomini e show emozioni negative , come ostilità e condiscendenza verso scarsi risultati . ( Vedi riferimento 4 ) insegnanti inesperti o meno capaci , spesso insegnano il gruppo conseguimento basso . ( Vedi riferimento 3 )

aspettative

Etichettatura studenti in merito al raggiungimento stabilisce livelli di aspettativa . Dagli alti sono tenuti a soddisfare e superare le sfide . Insegnanti di scarsi risultati tendono a compensare e scuse per studenti bassi livelli di istruzione , nel tentativo di proteggere gli scarsi risultati ‘ sentimenti . Questa reazione può essere percepita dagli studenti come una mancanza di competenza nei loro sforzi accademici . ( Vedi riferimento 4 ) Risultati insufficienti fanno meno compiti di alto successo . ( Vedi riferimento 2 ) Gli studenti sono spesso giudicati come discenti veloce o lento e sono raggruppati dalla velocità con cui imparano e non per la loro capacità di apprendimento . ( Vedi riferimento 2 )

Gruppi

gruppi permanenti che sono etichettati come gruppi alte o basse achiever sono riuscito. Gli studenti sono collocati con gli studenti simili per l’intera giornata senza interazione con gli altri livelli di istruzione . I gruppi di maggior successo sono quando gli studenti sono raggruppati insieme , uomini d’azione sia alti che bassi , per gran parte della giornata e raggruppate per una o due materie . Raggruppamento per la lettura o la matematica istruzione migliora il rendimento scolastico . I gruppi dovrebbero essere basate sulla capacità , non l’intelligenza o realizzazione in generale . Questo tipo di raggruppamento consente di valutare la capacità frequenti e raggruppando per riflettere i cambiamenti abilità . ( Vedi riferimento 1 )

discriminazione

Possibilità di raggruppamento oppositori sostengono che il raggruppamento degli studenti in base al rendimento accademico è pregiudizi razziali e riflette le discriminazioni . Classi scarsi risultati tendono ad essere composto da studenti poveri e delle minoranze . ( Vedi riferimento 2 ) Un recente studio ha dimostrato National Science laureati ispanici e afro-americani erano molto più probabile che i laureati bianchi o asiatici di aver preso corsi di matematica generale o correttive rispetto lezioni di matematica avanzate, come l’algebra II o calcolo ( vedi riferimento 2 . ) tribunali hanno trovato scuole colpevoli di segregazione razziale sulla base di raggruppamento capacità . ( Vedi riferimento 3 )