Quando l’insegnamento quinta elementare circa l’umore e il tono in poesia , è importante iniziare con una lettura condivisa di una poesia e chiedere agli studenti come li fa sentire o lo stato d’animo che crea per loro. In contrasto, tonalità riguarda il modo in cui i poeti usano le parole per esprimere i loro sentimenti e influenzare il pubblico . Elenchi di parole di avverbi e aggettivi sui sentimenti , anche con foto , aiutano gli studenti a costruire il vocabolario per discutere il tono e l’umore . Capire tono e l’umore

quinta elementare comprendere diversi tipi di stati d’animo . Tuttavia , le differenze tra tono e l’umore possono confondere in un primo momento . Gli insegnanti hanno bisogno di spiegare che il tono non è qualcosa che sentono . Riguarda il modo in cui il poeta si sente e l’impatto emotivo del poeta vuole avere sui lettori . Uno scrittore come Jack Prelutzky imposta in genere un ottimista , tono umoristico nelle sue poesie . Ad esempio, gli studenti potrebbero dire che il tono di Prelutzky in ” Be Glad tuo naso è on Your Face ” è divertente , goofy , felice , vivace o positivo . Per quanto riguarda l’umore , potrebbero identificare le battute nella poesia – come un naso ” inserita tra le dita dei piedi ” dover sopportare i piedi puzzolenti – come farli sentire leggero , allegro o ridere . Tono e l’umore molte parole si sovrappongono . Così gli studenti potrebbero dire che il tono di Prelutzky è stupidità e che si sentono stupido sentirlo leggere ad alta voce .

Costruzione del vocabolario dei sentimenti

aula pareti di parole potrebbe già essere affollata , ma gli insegnanti dovrebbero fare spazio a una lista di parole tono e l’umore nel corso di una unità di poesia. La classe può aiutare a costruire si inizia con una discussione iniziale di parole che conoscono buoni e cattivi sentimenti. Una lista di parole può più essere incluso in pacchetti individuali degli studenti di poesie da condividere in classe . Quando coinvolti in tutto il gruppo , piccolo gruppo o letture dei partner , gli studenti possono capovolgere rapidamente all’elenco di aiuto per riflettere su come una poesia li fa sentire e se il loro stato d’animo corrisponde indizi nel poema che indicano l’intenzione dell’autore . Elenchi visivi , come ad esempio quelli con le facce che illustrano quali sentimenti assomigliano , sono utili per tutti gli studenti , ma soprattutto per studenti di lingua inglese .

Selezione Poesie per la lettura condivisa

selezionando poesie che vanno da triste a felice e divertente di grave , gli insegnanti aumentano le opportunità degli studenti per discutere una serie di stati d’animo e toni . Inoltre , attraverso l’ascolto e la lettura di poesie di tono simile che toccano temi correlati , gli studenti sono incoraggiati a discutere umore e tono su un livello più sofisticato. Langston Hughes ‘ ​​poesia ” The Dream Keeper ” stabilisce un tono protettivo in cui il narratore vuole tenera dei bambini riparo sogna da ” dita troppo ruvide . ” Al contrario , la poesia di Christina Georgina Rossetti “A freddo” allude anche alle esigenze di un bambino per la protezione , come gli uccelli bambino che dorme ” sotto la fascia della madre. ” Eppure, alla fine , diventa chiaro che nessun ” morbido e caldo pelo posto ” è disponibile per il narratore

Analisi tono e l’umore

A seguito di una lettura ad alta voce di un poema – . se coinvolge tutta la classe o un piccolo gruppo – gli studenti può discutere di come la poesia li ha fatti sentire . L’insegnante può guidare la discussione chiedendo agli studenti di identificare quali parole o altre caratteristiche – come la ripetizione , il ritmo e la rima – influenzata loro stati d’animo . Tuttavia l’analisi non sempre ha bisogno di essere scritto o parlato . Insegnante Texas David Sebek suggerisce di dotare ogni studente una copia di un testo su cui le parole possono essere inscatolati che indicano il tono dell’autore e influenzano l’umore dello studente . Poi lo studente può tracciare un quadro sul testo che rappresenta il tono del poeta .