Molti quinta elementare curricula matematiche comprendono una unità sulla probabilità , che è una misura della probabilità che si verifichi un evento. Per insegnare probabilità , gli educatori spesso si basano su oggetti di scena e ausili visivi che rappresentano probabilità . Ad esempio , gli educatori usano filatori per insegnare la probabilità di un atterraggio freccia su un certo colore , forma o altri criteri sul filatore . Ci sono diverse attività che possono insegnare il concetto di probabilità con filatori . Test di Probabilità

Come classe , determinare la probabilità che la freccia si fermerà su un certo colore del filatore . Ad esempio , se il filatore ha quattro colori , tra cui rosso , la freccia ha una probabilità del 25 per cento di sbarco sul rosso . Istruire ogni studente , alla sua scrivania , per testare questa probabilità facendo girare la freccia una volta . Chiedi agli studenti che sbarcarono sul rosso di alzare la mano . Calcolare il numero di mani sollevate rispetto all’intera classe . Discutete con gli studenti perché la percentuale può essere superiore o inferiore del 25 per cento , spiegando che la probabilità non garantisce certi risultati , ma invece predice esiti probabili .

Experiment sequenza

Utilizzare un’attività per insegnare che i risultati degli esperimenti di probabilità tendono a diventare più rappresentativo di probabilità le più volte che si ripetono . Istruire gli studenti a scegliere un colore per il filatore ed a girare cinque volte per registrare la percentuale di volte in cui l’ogiva è atterrato su quel colore . Poi istruire gli studenti a girare 10 volte e poi 20 volte , registrando le nuove percentuali in ogni intervallo , in base al numero totale di giri . Gli studenti potranno probabilmente trovare che la percentuale si avvicina alla probabilità prevista più volte che filano . Tuttavia , sottolineare agli studenti che la probabilità non è basata su risultati precedenti .

Calcuate diverse probabilità

complicare il processo di calcolo delle probabilità , mostrando agli studenti una scheda filatore con spazi che variano per colore , forma e numero. Ad esempio , disegnare una casella di selezione sulla scheda che dispone di 10 spazi che dispongono di cinque colori diversi , 10 numeri differenti e tre diverse forme in cui è inscritto il numero . Posizionare la freccia sulla parte superiore di uno spazio . Sfida gli studenti a determinare la probabilità che la freccia atterrerà sul colore , numero e forma indicato .

Determinare gli esiti Sulla base di Probabilità

Inverti l’ ultima attività di obbligare agli studenti di determinare le circostanze di probabilità . Presentare una scheda filatore con molti spazi che dispongono di diversi colori , forme e numeri e dare agli studenti una figura di probabilità ( 50 per cento , per esempio) . Sfida gli studenti a pensare in modo creativo dei risultati che hanno una probabilità del 50 per cento di verificarsi . Ad esempio , vi è una probabilità del 50 per cento che la freccia si fermerà su un numero pari o vi è una probabilità del 50 per cento che la freccia si fermerà su un colore primario .