Fisica è considerato un corso avanzato dalla maggior parte delle scuole superiori , e gli istruttori dovrebbero quindi aspettarsi classi pieni di brillanti , menti curiose che sono desiderosi di mettere in discussione , imparare , esaminare e verificare le informazioni che ricevono . Un insegnante di fisica di successo mantiene un equilibrio di istruzione orale con esperimenti di laboratorio , permettendo agli studenti di osservare i risultati tangibili di lezioni libri di testo . Esperimenti di fisica sono ottimi strumenti educativi , e gli istruttori dovrebbero comprendere almeno un’attività per ogni unità . Vector Componenti

Informare gli studenti a portare una matita , righello , penna e goniometro . Distribuire modellazione grumi di argilla e digitando carta per ogni studente . Gli studenti dovrebbero deporre il loro piatto di carta sul tavolo e mettere la loro argilla sulla parte superiore , vicino al centro della pagina . Misurare le matite dalla punta punto a fine gomma . Premere Fine la gomma nel pezzo di argilla . Modellare la creta intorno alla matita in modo che riposa in un angolo . Posizionare il righello verticale e spostarlo vicino alla punta della matita . Registrare il segno sul righello in cui la punta è rivolta . Misurare la lunghezza di ogni lato del triangolo e gli angoli formati utilizzando un goniometro . Chiedi agli studenti di identificare le componenti xey , nonché le distanze verticali e orizzontali attraversato dal vettore , discutendo grandezza e lo spostamento .

Motion bidimensionale

Gli istruttori dovrebbero assegnare studenti in partner . Dare uno studente un elastico e l’altro un cronometro . La prima persona dovrebbe tenere l’elastico da un lato ad altezza naso. La persona con il cronometro cronometrare quanto tempo ci vuole la band a toccare il pavimento quando viene rilasciato . Durante la seconda fase dell’esperimento , la prima persona che girerà l’elastico da altezza naso attraverso la stanza . Confrontare la differenza di tempo trascorso e la distanza percorsa . Discutere i concetti di caduta libera e moto parabolico .

Inerzia

Assegna studenti un partner e dare ad ogni coppia una poltrona sacco . Un partner parte da una estremità su un marciapiede tenendo il sacchetto di fagioli e corre verso il loro compagno attesa vicino l’altra estremità . Dopo aver passato i loro partner , i corridori dovrebbero cadere il beanbag . Il partner dovrebbe segnare il luogo in cui la borsa è atterrato con una piccola roccia . Ripetere l’esperimento , ma quando il corridore passa, il partner deve battere il beanbag di mano del corridore e segnare la sua posizione di atterraggio . Nel terzo esperimento , il partner che è in piedi ancora deve tenere il beanbag e rilasciarlo quando il corridore passa e segnare il luogo cade . Misurare la distanza tra le tre rocce e utilizzare i dati raccolti per discutere inerzia .

Accelerazione

istruttori Fisica dovranno fornire ascensore e una scala di stanza da bagno che non è digitale per condurre un esperimento sulla seconda legge del moto di Newton . Invia studenti in ascensore in gruppi di cinque . Chiedere loro di posizionare la bilancia sul pavimento dell’ascensore e scegliere uno studente a stare sulla bilancia . Premere il pulsante di ascensore per l’ultimo piano e guardare la scala durante il viaggio . Registrare i pesi massimi e minimi visualizzati sulla scala . Quando l’ascensore si ferma , tornare al piano terra , di nuovo la registrazione letture minime e massime di peso . Gli insegnanti dovrebbero condurre una discussione sulla forza normale , la massa , l’accelerazione e il peso dopo la conclusione dell’esperimento .