Solo perché i vostri nono grado gli studenti di fisica non può essere pronto per l’analisi quantitativa e di altri progetti di livello avanzato non significa che non possono imparare da e godere di una varietà di esperimenti scientifici . Da imparare quali prodotti chimici rendono prodotti sbiancanti denti successo e determinare quali tipi di aiuto suolo alle piante di crescere per dimostrare come i vulcani guadagnano i loro pendii e osservando relazioni tra i dati lineari e non lineari , un mondo di meraviglia educativo attende desiderosi nono livellatrici . Sbiancanti per denti

Acquisto quattro diversi denti che imbiancano i prodotti e dividere gli studenti in quattro gruppi . Distribuire i prodotti sbiancanti tra i quattro gruppi e chiedere un volontario da ciascun gruppo di utilizzare il prodotto secondo le istruzioni riportate in etichetta . Un altro membro del gruppo dovrebbe accettare di scattare foto dei denti del volontario prima di cominciare l’uso del prodotto e su ogni giorno di scuola per le prossime quattro settimane. Gli altri membri del gruppo dovrebbero tenere ricerca sulle varie sostanze chimiche che prodotto sbiancante del loro gruppo contiene. Alla fine del periodo di quattro settimane , sono i gruppi di compilare una relazione scritta in cui si sostengono a favore o contro l’utilità del loro prodotto sbiancante utilizzando sia in classe, prove e ricerca formale .

Suolo test di campione

Chiedete ai vostri studenti di raccogliere quattro campioni di terreno da aree diverse . Ad esempio , uno studente potrebbe prendere suolo dal suo cortile , il terreno abbandonato di fronte alla scuola superiore , il terreno roccioso vicino alla miniera abbandonata e il parco dalla riva del lago . Essi dovrebbero inserire questi campioni di terreno in barattoli . Li hanno versare acqua nei vasi , chiuderli fuori e metterli vicino alla finestra in classe . Assicurarsi che i vasetti ottenere una grande quantità di luce solare . Dopo circa 10 giorni , sono gli studenti di osservare i microrganismi che vivono nel suolo e chiedere loro di speculare su quale dei campioni di terreno offre le migliori condizioni di vita per la vita delle piante .

Vulcano Pendenza

Raccogliere le seguenti voci : cartoncino , particelle rotonde di tre dimensioni diverse ( per esempio , sabbia , riso e fagioli di gelatina ) , bicchieri di carta , cartone , goniometri e righelli metrici . Invita gli studenti a posto cartoncino su una superficie piana . Chiedi loro di scaricare tazze di una delle particelle sul bordo del manifesto , nel tentativo di creare una forma di cono – vulcanico cercando . Studenti dovrebbero quindi inserire il pezzo di cartone verticalmente al cono – facendo attenzione a non urtare sopra – e misurare l’ angolo formato nello spazio tra il bordo del cartone e il cono . Dopo registrano questo punto di vista , chiedere loro di fare altri due vulcani con le altre particelle e registrare questi angoli pure . Questo esperimento dimostra come il tipo e la dimensione di roccia che compongono un vulcano determinano il suo angolo .

Forza Borse

Trova un set di pesi e si riuniscono un gran numero di borse di tutte le dimensioni e materiali: sacchetti di plastica dal vostro supermercato locale , sacchetti di carta da drogheria all’angolo , cartone rinforzato borse da centro commerciale negozi di abbigliamento e qualsiasi altre borse si può rintracciare . Invita gli studenti a mettere i pesi all’interno di una sola borsa fino a quando la borsa sembra pronto a rompere , poi permettere loro di doppio e triplo sacchetto di pesi . Lungo la strada , chiedere loro di registrare la quantità di peso una borsa può contenere , poi due , tre e così via . Quando tutti è finito , chiedere agli studenti di riunirsi per una dimostrazione finale . In questa dimostrazione , appendere come molte borse possibili da un buco chiodo o una gruccia e riempirli con i pesi . Continuare a farlo e registrare gli importi fino a quando la borsa crolla , forse deliziando i vostri studenti . Invita gli studenti a fare i grafici dei loro dati di resistenza del sacchetto e chiedere loro se notano una relazione lineare tra il numero di borse e di forza .