In quarta elementare , gli studenti dovrebbero essere in grado di identificare elementi di storia come la trama , punto di vista , l’impostazione , il conflitto e il tema nelle storie che leggono . Avere studenti creano rappresentazioni visive di questi elementi e con loro attività di scrittura complete che richiedono agli studenti di usare questi elementi può aiutare a costruire la loro capacità di identificare elementi di storia e cominciare a sviluppare le competenze per analizzare questi elementi . Creare una storia Mappa

Crea un organizzatore grafico che ha caselle per gli studenti di riempire l’impostazione ( dove e quando ) , personaggi ( maggiori e minori ) , plot ( inizio , metà e fine ) e il tema o lezione morale della storia . Mentre gli studenti leggono , devono compilare le caselle con le informazioni appropriate dalla storia . Consentire agli studenti che sono più avanzati per creare il proprio organizzatore grafico per registrare le informazioni di storia .

Confronta Storie Parallele

Fornire agli studenti con almeno due versioni di una fiaba . Chiedere agli studenti di creare una tabella che elenca tutti gli elementi della storia che si desidera loro di cercare , come impostazione , i personaggi , il punto di vista e la trama . Mentre leggono , gli studenti potranno inserire le informazioni sulla storia nella colonna appropriata della tabella . Dopo la lettura di entrambe le storie , gli studenti possono confrontare gli elementi rimasti gli stessi e che gli elementi erano diversi nelle storie .

Story Piramide

Su un foglio di carta , disegnare un grande triangolo di creare una piramide storia . Disegnare otto linee orizzontali attraverso il triangolo . Sulla prima riga sono studenti di scrivere il nome della storia . La seconda linea dovrebbe contenere due parole per descrivere il personaggio principale . Gli studenti devono scrivere tre parole che descrivono l’impostazione e quattro parole sul problema storia sui terza e quarta riga . Sulla quinta riga , invita gli studenti a scrivere cinque parole che descrivono l’evento principale della storia e sei parole che descrivono il secondo evento e sette che descrivono il terzo evento in sesto e settimo linee . L’ottava riga dovrebbe contenere otto parole che descrivono la soluzione al problema .

Chi, cosa, quando , dove, perché , come

Come gli studenti a leggere un racconto o libro illustrato , sfidare loro di rispondere alle domande che ?, cosa ?, quando ?, dove ?, perché? e in che modo ? Dopo che gli studenti rispondono alle domande , spiegare loro che il chi e il cosa si riferiscono ai personaggi e punti di vista , il quando e dove riguardano l’impostazione e il perché e come si riferiscono alla trama e il tema . Studenti che hanno utilizzano queste domande vi aiuteranno a individuare elementi della storia .

Scrivi una GIST Normativa

Aiuta gli studenti a concentrarsi solo sui più importanti elementi della storia , chiedendo loro di scrivere un racconto e condividere con la classe in 20 parole o meno . Questa è una ” GIST ” ( o sintesi ) dichiarazione . Gli studenti dovrebbero includere il nome dei personaggi principali , l’impostazione e la trama della storia nella loro sintesi di 20 parole . Consentire agli studenti di andare oltre da una o due parole , ma aiutarli a trovare modi per ridurre la loro sintesi .