Attività linguistiche su concetti qualitativi

In materia di istruzione , concetti quantitativi sono numerici o di natura matematica , mentre i concetti qualitativi sono più strettamente legato alle parole e descrizioni , e quindi meno definibile . Insegnare questi concetti qualitativi può essere più difficile perché la matematica ha spesso un insieme definito di formule e risposte , mentre il linguaggio è meno standardizzato. Ad esempio , 2 + 2 uguale quasi sempre 4 , mentre il linguaggio comprende più la descrizione e le sfumature - è l'acqua blu o verde ? Qualitativa vs quantitativa

L'attività più fondamentale nell'insegnamento della lingua qualitativa sta aiutando gli studenti a definirlo . Per esempio , hanno gli studenti studiano una serie di osservazioni per determinare se ognuno è qualitativa o quantitativa . Ad esempio , il concetto linguaggio di dimensioni , "grande /grande /grande " sarebbe considerato quantitativa , in quanto misura comparativamente e potrebbe coinvolgere numeri , come nella zona di una stanza . Il concetto linguaggio di descrizione, come ad esempio il colore di un pezzo di moquette , sarebbe considerato qualitativo , in quanto è basato sul linguaggio e sarebbe risposto con parole. In un ambiente più avanzata , altri concetti potrebbero essere legati direttamente in un tale insieme di osservazioni , tra cui l' spaziale, temporale o socio-emozionale .
Il significato delle parole

attività linguistiche focus sul significato delle parole e come possono variare a seconda del lettore o ascoltatore . Questo trasforma la natura soggettiva dei concetti qualitativi in uno strumento didattico . Ad esempio , chiedere agli studenti se avrebbero aumentare la " tassa di proprietà " o sostenere una "tassa morte". Spiegare la natura fondamentale della tassazione , e coinvolgere gli studenti in una discussione sul perché certi politici usano certe parole per influenzare gli elettori .
Parole descrittive

Invita gli studenti a fuoco sul linguaggio descrittivo attraverso attività che consentano loro di metterlo in uso . Ad esempio , mostrare loro un quadro della Empire State Building e chiedere loro di descriverlo in una parola . Uno studente potrebbe dire "alto " per esempio, e poi si può chiedere allo studente perché ha scelto quella particolare parola . Poi chiedi a un altro studente di scegliere una parola diversa e spiegare il suo ragionamento. Attraverso queste attività , gli studenti possono imparare come e perché le persone usano il linguaggio per spiegare il mondo che li circonda .

Considerazioni

Un problema quando si tratta di concetti qualitativi è l'idea che gli studenti sono costretti a pensare a un livello più alto, perché non ci sono risposte ben definite così spesso trovati in concetti quantitativi e non c'è una formula rigorosa per il raggiungimento di tale risposta . Come il maestro , si deve stare attenti a costruire degli studenti concettuali abilità di pensiero passo- passo per fornire loro la migliore esperienza educativa .