A causa della diversità di aule moderne , sia culturalmente e accademicamente , gli insegnanti devono impiegare una varietà di strategie per soddisfare le esigenze individuali degli studenti . Queste strategie didattiche possono variare da gruppi di apprendimento cooperativo di istruzione diretta . Qualunque sia il metodo , anche gli insegnanti devono utilizzare strumenti di valutazione per valutare il successo delle loro pratiche didattiche e di apprendimento dei loro studenti . Insegnamento diretto

Forse la forma più comune di istruzione , insegnamento diretto è successo perché fornisce un obiettivo di apprendimento chiaro per l’insegnante e studenti. Ogni lezione è insegnata con un risultato specifico in mente . Lo svantaggio è che l’insegnamento diretto può imbrigliare la creatività degli insegnanti , non gli permette di deviare dal curriculum . La forma più comune di valutazione per l’insegnamento diretto è un test carta – e – matita , come la scelta multipla , fill – in-the – vuoto o saggio .

Lecture

Conferenziere è simile all’insegnamento diretto , ma con una fondamentale differenza : Lezioni di solito non hanno un risultato specifico in mente . Le lezioni di solito coprono un ampio argomento , come ad esempio la seconda guerra mondiale . Lo scopo è quello di dare una grande quantità di informazioni è un piccolo lasso di tempo . Le lezioni sono più comuni nel campo dell’istruzione secondaria , come i gradi più giovani tendono a mancare la capacità di attenzione e le competenze prendere appunti necessari per questo tipo di istruzione . Lezioni frontali , come insegnamento diretto , si basano su metodi di valutazione matita e carta .

Cooperative Learning

gruppi di apprendimento cooperativo stanno guadagnando popolarità come la necessità continua di crescere per i dipendenti con lavoro di squadra nel mondo del lavoro . Cooperativa gruppi di apprendimento gli studenti di diversa abilità , con l’obiettivo di lavorare insieme per risolvere un problema . Molti programmi scientifici elementari , come ad esempio i kit di scienza FOSS , si concentrano sull’apprendimento cooperativo . Gruppi di apprendimento cooperativo insegnare agli studenti come condividere la responsabilità . Tuttavia , essi non sono sempre efficaci , perché alcuni studenti tendono a prendere il sopravvento, e gli studenti più brillanti tendono a trasportare il carico di lavoro mentre gli studenti più deboli non contribuiscono una quota uguale . Pratiche di valutazione comuni per gruppi di apprendimento cooperativo sono presentazioni , sia verbalmente o tramite la tecnologia , come la registrazione di PowerPoint o un video .

Piccolo gruppo

istruzioni Piccolo gruppo permette al docente di concentrarsi su specifiche carenze di abilità di un particolare gruppo di studenti . Ciò consente anche di arricchimento per studenti di livello avanzato . Questo tipo di istruzione colloca idealmente gli studenti in gruppi di 4-5 e si rivolge a un bisogno specifico del gruppo , come ad esempio l’aggiunta di frazioni . Quando si usa l’istruzione piccolo gruppo , è importante mescolare i gruppi fino frequentemente per evitare di essere etichettati studenti dai loro coetanei . Anche se gli studenti stanno lavorando in un gruppo , che ancora sono ciascuno responsabile del proprio apprendimento , cioè la valutazione è simile a quella di insegnamento diretto o conferenze . Al termine di un periodo di istruzione , gli studenti completano una valutazione scritta o dare una presentazione individuale , come ad esempio un discorso .